摘 要 教师教学价值自觉是克服教学失范和教学危机的根本途径，是实现教师教学专业发展、生命成长和提高教学质量的内在动力。它把教学视为一种生命存在方式和生命价值提升的重要途径，把师生生命价值实现与提升作为根本价值追求，具有浓厚的生命情怀和生命蕴意。教师教学价值自觉把基于师生生命作为自身的基础、把为了师生生命作为自身的目的、把依靠师生生命作为自身的力量源泉，使自身具有内在的生命逻辑。

关键词 教师教学价值自觉 生命价值 生命逻辑

教学质量关乎人才培养质量和民族振兴，但现实中“某些教师教学热情不高，回避教学，备课不充分，上课不认真，缺乏教学反思”[1]。有的教师把教学视为一种额外的任务，把教学作为一种谋生的手段，存在教学失范的现象，引发了一定的教学危机，制约了教学质量的提升。教师作为一种价值性生命存在，教学是教师生命存在方式和生命价值实现与提升的重要途径。教师对教学的放逐实质上就是对学生及自我生命成长的放逐。教师只有重视教学、潜心教学、实现教学价值自觉，才能从根本上克服教学失范现象，才能为教师教学专业发展和教师生命成长提供源源不断的内在动力。

一、教学价值自觉的内涵

“自”是主体自我，是价值认知与行为的发出者，是主体性的表征;“觉”即觉醒、觉知、觉悟、觉解，是内心的觉悟和自我意识的主动觉醒与成熟。自觉是个体生命意识与自我意识发展成熟的主体表征，它既是价值生成与意义建构的动力，又是价值追求的目标。……