陈岩杰?李莎?李鹤

摘 要 农村基础教育数字化资源建设面临的文化冲突问题日益突出。通过跨文化视角下多元共存、文化变迁和主体性内涵呈现，农村基础教育数字化资源建设表现出多元文化难以共存、文化变迁呈现阻隔以及文化主体性缺失等困境。在此基础上，提出实行引进外来数字资源和开发乡土数字资源并举、加强现代数字技术和资源融入传统文化和教育体系、发挥教育主体对数字教育资源的主导作用的应对策略，以促进农村数字化教育资源建设的发展。

关键词 基础教育 农村 数字化资源 跨文化

当下，全球化被理解为由两种现存的全球发展趋势共同推进的过程，一种趋势是朝向世界的普遍标准化，另一种趋势则是在发展过程中为文化多样性提供必需的空间[1]，而这两种趋势并没有冲突，都统一于跨文化发展之下。在一个“超级多样性”[2]的世界中，人们都希望能够自由、主动地展示各自文化并进行文化间的交流、交往甚至交融，从而让人类文化的普同性和差异性和谐共存。因此，跨文化发展无疑更适用于全球化、信息化时代下文化快速变迁和多元文化共存的趋势。

一、农村基础教育数字化资源建设的跨文化视角

我国农村地区在教育信息化进入“深度融合与创新”2.0阶段时[3]，也受到世界跨文化发展趋势的影响。当前的数字化教育资源建设并未充分考虑如何构建符合多元文化共存并结合农村自身文化推动发展。……