牛红梅 陈宏

教学目标：解读《论语》中体现的孔子教育思想（重点）及其现实意义（难点）。

教学方法：诵读法、提问法、讨论法、合作探究法。

教学过程：

一、导入

作为中国古代最伟大的教育家，孔子以他深厚的教育思想影响着中华大地，那些集于《论语》中的教育思想，是中国教育史上的宝贵遗产。今天这节课我们就来一起重温国学经典，“学而时习之”，进一步理解《论语》中体现的孔子教育思想及其教育意义。

二、孔子的教育思想归类

明确：对孔子的教育思想进行分类归纳，意在加深学生对国学经典《论语》的理解，并训练学生的归纳概括能力。

（一）因材施教

1.多媒體展示《论语》中的相关语句，小组诵读、分析、讨论。

（1）“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。”（《先进》）

（2）季康子问：“仲由可使从政也与？”子曰：“由也果，于从政乎何有？”曰：“赐也可使从政也与？”曰：“赐也达，于从政乎何有？”曰：“求也可使从政也与？”曰：“求也艺，于从政乎何有？”（《雍也》）

（3）问仁，颜渊问，孔子答“克己复礼”（《颜渊》）;仲弓问，答“己所不欲，勿施于人”（《颜渊》）;樊迟问，答“爱人”（《颜渊》）和“居处恭，执事敬，与人忠”（《子路》）;子张问，答“恭、宽、信、敏、惠”（《阳货》）。

（4）子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰‘有父兄在;求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”（《先进》）

2.学生分组分析、讨论后学生得出初步判断——因材施教。

3.教师明确：“因材施教”一词并非孔子所创，它是后人根据孔子的教学实践总结而来的。……