李兴艳

著名教育家于漪曾说，教师所教的每一节课都会影响学生的生命质量，今日的教育质量就是明日的国民素质！所以，我一直秉承着这样的教育理念：教学生三年，为学生想三十年，为国家民族想三百年。

如果您既是语文教师又是班主任，我想您一定尝试过凭借经典“悦”读的方式对学生进行思想的引领与教育。而我有幸体验了一次貌似无心插柳实则收获绿柳如茵的经历。

貌似无心一插柳

2018年的9月，为了“诱惑”新初一的学生爱上阅读，我带着女儿用分享音频的方式朗读高尔基的《童年》。有了别人点赞，小孩子读得就越发投入。每天晚上总是如约而至：一丝不苟地练习，严谨求精地录制，满怀期待地分享。

那些朗读音频，收获了不计其数的拇指上翘的图标，引发了数次击掌互勉的共鸣。当我把如此精彩的朗读音频分享到班级微信群之后，一石激起千层浪！学生们纷纷感慨以往他们的阅读虽然有一点感染力，但绝没有我们这样的强烈感染力。

有一个叫敬博的学生，他竟然激动得为此写了近3000字的感悟。在感悟中他说“老师，我之前也是读过《童年》的，但怎么就没读出您读的那种韵味来呢？您的朗读让我的脑海呈现了电影镜头般真切的画面！……您的声音是一团火，点燃了我朗读的渴望！老师，我明白了：原来，出神入化的朗读胜过无声的文字，它能更加精彩地演绎文字中所包孕的情感，还有作者沉淀在文字中的思想。老师，因为您，我爱上了朗读！