李玉霞

伟大的教育家陶行知先生提出的“生活教育”理论，强调生活是教育的中心，生活决定教育，有什么样的生活就有什么样的教育，只有从生活中求得的教育才是真正的教育。运用“生活教育”理论，实施生活写作，也是将作文教学行为置于真实的生活背景之中，让学生在真实的环境中观察、发现、感悟，生成写作的欲望，自然而然地表达内心真实的感受。

“情以物迁，辞以情发”，随笔写作教学就是从优化学生的语言环境、创设情境活动开始的。我们从学生的认知规律出发，尊重学生的天性，进行生活随笔序列写作，实现了立足生活本真，让真实写作绽放色彩。

一、游戏活动主题——激发兴趣

玩是孩子的天性，也是他们的最爱。从学生们喜欢的游戏入手进行写作练习，做到了润物无声、水到渠成。

游戏方向的设定。依据学生年龄特点和身心发展规律，我们设置了各个年级的游戏内容，包括传统的游戏项目和教师自行设计的创新游戏，比如民间游戏：击鼓传花、老鹰捉小鸡、掰手腕等;自创游戏：传递乒乓球、猜数字、嗑瓜子比赛、夹豆子、猜成语、竖鸡蛋等。

游戏活动的设计让学生找到了快乐，符合学生的天性，尊重学生的感受，让学生的体验在不知不觉中生成，写作动机无形中得到了激发，也打开了学生言语释放的通道，做到了真切、畅快的表达。

游戏活动的设计让学生五官开放，真切感知、真实表达，在潜移默化中培养了学生对生活的热爱，自然生成“文章不是硬想出来的，而是汩汩清泉从学生内心的流淌”的唯美境界，继而培养学生说真话、写真文、学做真人的品质。……