系列讲座：且谈幼儿在亲自然中的玩与学

特邀主持人：王莉

充满生机的树叶拼摆作品

大自然是最神奇的艺术家，所有的色彩、线条、结构都以最合理的方式存在着……当孩子们置身其中，可以无拘无束地与大自然中的一草一木“交流”——在草地上打滚儿，感受草地的柔软；蹲下来摘一朵小花，感受花朵的芬芳；摸一摸树皮，感受树枝的纹路；捡一块石头，欣赏石头的肌理——孩子们用身体感受着自然万物，因此，我们将大自然的美与孩子生命的节奏联系起来，把每一个孩子当成艺术家去尊重，创设宽松、自由的环境开展亲自然艺术活动。

感受与欣赏：吸纳大自然美的滋养

亲自然活动的首要目标是培养孩子们亲自然情感，对美的感受与欣赏也同样遵循着这个原则。孩子丰富的情感往往是他们参与到各种活动中的原动力——在大自然中，孩子们以玩的状态尽情地吸纳着大自然给与我们的艺术养分。

春天，遍地的绿色、飘落的花瓣都带给了孩子们美的熏陶与滋养，孩子们被大树上落下的花瓣雨所吸引，欢呼着：“好美啊！就像妈妈给我讲的童话故事一样！”受花瓣雨的启发，他们用捡起来的花瓣拼摆出了一颗唯美的花瓣树。

雨天的亲自然活动别有一番风味：孩子们在柔软清凉的泥土中蹦着跳着，就像一群欢脱的小兔子。尽情的玩耍后，他们对泥土的探索也更加大胆和多样了，和泥巴，捏泥人，加装饰，一个个栩栩如生的小树精就出现了。

充满生机的树叶拼摆作品

一场创意的落叶时装秀，向小伙伴们展示了落叶的魅力。

秋天落叶缤纷，是孩子们感受大自然色彩、纹路的绝佳时机，不玩叶子怎么行？孩子们在满地的落叶中笑着闹着，一边将叶子撒向空中，一边兴奋的喊着“下树叶雨喽！”，大自然为孩子们提供了天然画板，他们大展身手，将地上的落叶进行创意拼摆、粘贴，作画、做书签、拼图，转眼间一幅幅充满生机、形态各异的作品便诞生了。

从中我们可以看出：大自然的美无时无刻地感染、熏陶着孩子，在他们心灵中播下了美的种子，激发着孩子们的创作欲望。

表现与创造：像艺术家一样想象和创作

当孩子们对美的表现形式有了深度体验后，他们的创作欲望也悄然激发了，开始大胆地进行表现与创造，用自己擅长的方式和独特的思维创造艺术作品，诉说自己对这个世界的喜爱与热情。

秋日的落叶是孩子们最好的玩伴，他们舍不得这些色彩斑斓的宝贝被扫走，于是变身为小小设计师，依据树叶的形状、颜色进行搭配，通过自己的奇思妙想，把落叶变成了一件件各具特色的“时尚新装”。在爸爸妈妈的共同参与下，还举行了一场创意落叶时装秀，向小伙伴们展示秋叶之美。

关于泥土，孩子们有各种各样的玩法和创意：把少许泥块捏成船身，几片树叶和树枝插上去就变成了一艘神气的“帆船”；还有孩子化身小小花艺师，将掉落的花瓣和树叶等插在泥土做成的底座上，制作美美的小花簇送给老师。

我们来看这幅作品，其实它是一幅作品的两个画面。这是一个小朋友用随手拈来的小草制作了一幅画，她是这么描述这幅作品的：“这是一个美丽的花园，地上有一朵小花，天空中还有两只“小鸟”在自由的飞翔。”这个作品的神奇之处在于，第二天，画纸上的蒲公英花苞竟然开放了，蒲公英顽强的生命力让孩子们惊叹不已，大自然的神奇就这样真实地绽放在孩子的作品上。

大自然具有极大的包容性，孩子们在自然中自发、自由地在进行创作与表达，任其丰富的想象力和创造力驰骋。有研究者收集分析了300多册来自不同文化领域，富有创造力的思想家的自传体童年回忆录，得出结论：“几乎所有人的创造力和想象力都根植于他们早年的自然体验。”

秋草的遐想

教师的鹰架支持：促进幼儿和艺术联结

在感受美、表现美的过程中，孩子们创作能力会在一次次的亲自然活动中得到提升。当孩子们当下的经验水平得到满足后，就自然而然地产生了更多的创作欲望与需求，这时候教师要有敏锐的眼光及时捕捉孩子们的兴趣点，从孩子内在经验生长的视角给他们提供适时、适宜的支持，并提出挑战，使其进入新的发展阶段。

我们来看一下老师的适宜支持是如何作用的：

雨过天晴，孩子们在泥地上跑来跑去，在泥巴留下了各式各样的花鞋印，受此启发，孩子们也想在泥巴上留下自己的印迹。老师及时捕捉到孩子的兴趣，组织了“什么样的材料适合拓印？拓印需要注意什么”的讨论，和孩子一起收集工具和自然物，开始尝试泥巴拓印活动，创生了“树叶瓷砖”“莲蓬拓印”等一幅幅灵动、自然的作品，满足他们发现美、展示美的需求。

在古法造纸的基础上，挑战新奇有趣的花草纸制作。

花朵、树叶、小草都是孩子们喜爱的创作素材，随着经验的积累，他们已经不满足于仅仅将自然物进行拼搭和粘贴，想在对美的表现上有更大的突破。于是老师提供了造纸框、纸浆、水盆、勺子等工具，鼓励孩子根据自己的意愿进行造型拼摆，浇上事先准备好的纸浆水，用古法造纸的原理挑战新奇有趣的花草纸制作。

孩子们在老师的引导下用大自然中随手可得的树枝、石子，设计、拼搭出了自己经常去的公园、社区的微景观，小石子、树叶、树枝在这里都成了艺术创作的素材，他们用自己的方式表达对世界的认识和情感。

一场大雪过后，老师和孩子们一起感受雪的柔软，用装满颜料的喷壶进行雪地喷画创作，发现颜料和雪融为一体产生的奇妙色彩，孩子们在雪地里激动的笑着、蹦着，留下了一幅幅独一无二的作品。

从上面的案例中可以看出来，在幼儿亲自然艺术活动中，教师更多的是支持者和陪伴者的角色，在活动中渗透美术的素养和方法，为幼儿创造自由表达的机会和环境——这就是给幼儿的最好的支持。

孩子们对美的欣赏和创作离不开与大自然的亲密接触，通过亲自然活动呵护孩子感知美、发现美的灵气，激发创造自然之美的欲望，让他们在美的熏陶中形成自己的审美情趣——这就是大自然给孩子最好的礼物。

雪地喷画