白花春 祁永国

摘 要：世界上没有一本书能涵盖所有的知识，也没有哪一位教师能教完所有的知识。因此，培养学生自觉的学习能力、自我管理能力，即教会学生学习、管理是非常重要和必要的。所以教师必须思考如何提高教学行为的有效性、如何指导学生的自主学习活动等一系列问题。本文中，笔者主要结合工作实际，探寻通过师生共写随笔来促进小学生语文核心素养的有效途径。

关键词：小学生 语文核心素养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.036

学生是教学的主体。古语云：授之以鱼，不如授之以渔;授之以渔，不如授之以欲。所以小学生核心素养发展的策略研究显得尤为重要。笔者就多年的小学语文核心素养发展的实践已形成一种模式——探寻到通过师生共写隨笔以促进小学生语文核心素养发展的有效途径。

一、晨诵经典（启程——遵循天资性情，呵护兴趣，重兴趣和习惯）

13岁前，人的记忆力处于高峰期，这是脑科学研究证明的。这个时期读诵经典，定会事半功倍。因此，白花春和学生每天早晨上课前大声诵读经典，几周后熟读成诵。因为经典的魅力从不表现为一种外在的灌输，而是对于每个心灵内在的唤醒。

2012年8月，新的一学期又开始了，笔者是一年六班语文教师兼班主任。就读于小学的第一个学期的每天清晨，伴着晨阳的升起，呼吸着新鲜的空气，她和孩子们开始了心灵的洗礼——晨诵经典。每天晨诵前，远远地就能听到全班学生们节奏明快地诵读。学生们都领悟到了许多道理，学会了怎样做人，懂得了孝顺父母、孝敬长辈、尊敬师长。……