陈俊俊

摘 要：在“双减”政策背景下，教师要在继承传统作业优点的基础上，突破传统作业的形式，改变作业题型、答案、评价层次单一的问题，以学生能力差异，个性特点为始，设计生动、趣味、丰富、形式多样的个性作业。

关键词：低年级语文 个性作业 学习任务单 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.027

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中说道：“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提高作业设计质量。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。”低年段学生对形象化、趣味化的事物会十分感兴趣，所以设计低年级语文作业时应渗透以学生为中心的理念，凸出学生个性化的特点，在力求作业紧扣重点的同时，要生动、趣味、丰富、多样，让学生在完成作业时有内容可表达、可展示，使作业不再成为学生的负担，让学生在作业的过程中体验乐趣，张扬个性，培养能力。

一、学习任务单与个性作业的关系

学习任务单是根据学情精心设计的，引导性强、目标清晰，用以激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和养成良好学习习惯的辅助工具。是学生进行个性化学习的载体之一，它具有探究性、开放性、指导性、层次性的特点。

语文个性作业指的是教师针对不同学生的个性差异，在继承传统作业优点的基础上，突破传统作业的形式，改变作业题型、答案、评价层次单一的问题，供学生课外完成的作业。……