王静

摘 要：群文阅读，是一种相对于单一文本阅读而言的，对多文本开展比较、鉴赏等行为的综合性更高的阅读活动。语文核心素养的培养，是新时代语文教学的核心任务之一。文章以《诗经》为例，从语用、语感、语创、语思等构建语言载体方面着手，对高中学生进行语文核心素养的培养。

关键词：群文阅读 核心素养 语言载体 《诗经》 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.008

高中语文核心素养包含“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等四个方面。阅读教学是语文课程实践性特征的具体呈现，相比单篇阅读而言，群文阅读汇集多个文本，按照相应阅读任务或主题进行篇章汇聚，供学生在阅读过程中开展比较、建构、鉴赏等学习行为。2017版高中语文新《课标》，强调加强对群文阅读课堂教学研究，笔者以《诗经》为例，结合人教版高中语文教材，通过构建语言这一形式，谈谈群文阅读教学中高中语文核心素养培养的路径。

一、语用：在群文阅读中进行“语言建构与运用”

“语言建构与运用”是核心素养中的基础，“语言建构与运用”要求学生拥有丰富语言实践，通过高效语言积累、梳理与整合，实现对语言文字运用规律的了解与掌握，通过丰富语言经验，提高语文沟通与应用能力。群文阅读需要事先预设话题，在相关议题基础上以结构化的阅读方式，对所选文本进行信息提取、比较与整合，通过师生“阅读智慧”共享方式，实现对阅读内容整体理解与建构。

以人教版高一语文上册（必修）《静女/诗经·邶风》为基础选文，进行的群文阅读教学为例。……