摘 要：阅读能力在人们的生活中具有重要影响，直接关系到人们识字、写字、写作、口语交际等各个方面能力的发展。小学低年级学生正处于母语教育的初始时期，这一时期的阅读教学，将关系到他们以后阅读能力的发展。本文就低年级阅读教学策略进行研究，目的在于引起低年级语文教师的重视，使阅读教学走上正轨，使低年级学生获得发展。

关键词：小学低年级 阅读教学 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.002

好的开始是成功的一半，在学校教育中，语文教学必须从小学开始，特别是刚刚进入小学的低年级学生。他们对这一未知领域充满好奇，刚刚接触到语文，要引导他们进入语文的领域，为今后学习语文奠定良好的基础。因此，本文对小学低年级语文阅读教学策略进行了研究。

一、小学低年级语文阅读教学模式

（一）识字、朗读、阅读、作文教学有机融合

关于小学低年级语文教学，识字率可以提高学生充分阅读课文的能力，流利阅读课文是学生理解课文的基础，对课文的全面理解可以提高学生的阅读能力，阅读能力提高，学生的阅读量也会随之增加。在教学实践中，笔者已经取得了良好的教育成果。例如，教学《坐井观天》一课时，首先让学生阅读课文下方的词汇，并在黑板上写出新词，并指示学生一起阅读新词。在解决词汇之后，我范读课文，然后让学生熟读课文，接下来分学习小组进行朗读比赛，激发学生的阅读兴趣，然后让学生熟读课文。学生们熟悉课文后，我问：学生們认为这只小青蛙是什么样的青蛙？……