陈阳阳

伴随着新课程改革的逐渐深入，社会对化学课堂也提出了更高的要求，互动生成式课堂也随之出现。想要实现互动生成课堂，可以从课堂教学着手。课堂教学着重于对学生的化学思维能力以及实验操作能力的培养和提升，而化学互动生成课堂存在一定的未知性。因此，在开展教学时教师就需要在课前积极预设可能会出现的情况，将生活与实践进行有机融合，从而促进初中化学互动学生课堂的构建。

一、正确把握课堂教学方向，引导学生积极发表意见

在构建初中化学互动生成课堂的过程中，教师首先需要正确把握课堂教学方向，教師要在课前积极预设在课堂教学过程中可能会出现的教学情况，并恰当应对突发情况，打造互动生成式课堂。

例如，在学习“气体”的有关知识内容时，教师就可以在课前先准备几种不同的气体，如氧气（O2）、二氧化碳（CO2）、氮气（N2）等，而后在课堂中对学生进行互动提问：“本节课的学习内容是气体的有关知识，同学们都知道哪些气体？”学生回答：“氧气、臭氧、氮气、二氧化碳、一氧化碳……”而后教师就可以借此进行下一步的课堂教学来引导学生认识气体。教师：“在这里我准备了三种气体，氧气、氮气和二氧化碳，我们可以用一根带火星的木条以及一根点燃的火柴来对这些气体进行化学性质测试。”将带火星的木条放入氧气内，木条复燃;将燃着的火柴放入二氧化碳内，火柴熄灭。通过这个实验来引导学生对气体的性质有一个更加深入和直观的认识的同时，保证课堂教学内容和教学方向能够在老师的把控之内。