马 勇

从海洋意识到海洋素养——我国海洋教育目标的更新

马 勇

回顾我国当代海洋教育的发展历史，除了以培养海洋学科专业人才为己任的大学海洋教育拥有近百年的发展历程之外，我国当代中小学海洋教育也有了30多年的历史。目前社会公众海洋教育正逐步建立，覆盖全社会的学校海洋教育与社会公众海洋教育体系得以健全和完善。进一步从历史的角度考察和梳理海洋教育的过程与要素，可以看到，引领海洋教育向纵深推进的方向性的海洋教育目标要素仍处于模糊不清的状态，亟需给以澄清和标明。

一、海洋教育≠海洋意识教育

以往的海洋教育过多强调了人的海洋意识培养，这使海洋教育目标窄化。海洋意识是人对海洋自然特性、社会属性、价值和作用的认识与反映，约同于海洋知识或人对海洋的基本认知，属于人心理活动的人脑对客观现实的反映层级和领域。所以，整体上看，培养人的海洋意识的目标仅仅是海洋教育的初始阶段性目标。

把海洋教育的目标定位于人的海洋意识培养，或者把海洋教育等同于海洋意识教育在实践层面具有强有力的回应。最为典型的有二，一是原国家海洋局海洋宣教中心近10年来在全国推动和建立的100多所海洋意识教育基地，该类基地在全国广为布设，以沿海地区大中小学和社会海洋机构为中心进行建设，并向内陆地区渗透与辐射。二是海南省自2015年始在全省启动并推展的中小学海洋意识教育活动，建设一批海洋意识教育特色学校，形成了该区域独到的海洋意识教育特色，即全省推动和纳入海南省中考考核。……