陈泽岳 沙昉亦

摘要：工匠精神的融合，并非体现在教育教学这一单一层面内，它也体现在学生管理中，由两方面工作共同發力，构成全面、系统的工匠精神培养体系，为学生营造全面发展的适宜环境。高职院校要明确工匠精神的内涵意义，掌握它在学生日常管理中的融合作用，在此基础上，确定合理的日常管理路径，为高职教育的进步打好基础。

关键词：工匠精神;高职院校学生;日常管理路径

分类号：F272.92;F426.72

引言

在工匠精神培育中，仅凭它在教育教学内的融合，不能有效达成教育目标，在学生日常管理中融合工匠精神，不但有利于管理工作的优化，提高学生管理质量，也能将工匠精神融入学生生活中，让工匠精神培育获得更好效果。

一、工匠精神的概述

在工匠创造及生产的环节中，他们秉承着精益求精、吃苦耐劳等理念及追求，对待生产活动有恒心、有细心，对待作品能精心雕琢，可以对个人工艺水准不断强化及改善，力求卓越。在现代社会中，该类精神往往体现在各类人才应具备的职业道德及素养中。但调查高职学生可知，他们年龄偏小，对职业的认识不足，正处在综合能力、道德素养培养的关键时期。因其具备的工匠精神不足，还不能很好地应对职业岗位面临的各类挑战。高职教育作为培养专业技能人才的基地，从多方面工作出发，尝试提高学生的工匠精神，能让职业教育的需求得到充分满足。此外，我国也正走在产业转型升级的道路上，因此，工匠精神具有更深刻的时代内涵及意义，对工匠精神的培养需要获得各大职业院校的重视。……