何凯旋

摘要：从儿童心理学的角度进行音乐教育和音乐学习的研究，分析小学（中年级）音乐课堂的教学需求，在一学期的实验中，通过音乐课堂综合学习，结合新课标要求，把审美能力、想象力、创造力、自主学习 、多元评价融入其中、探究适应小学（中年级）音乐学习心理特点的音乐课堂教学方法，希望在促进学生综合素养发展方面起到积极的作用。

关键词：小学音乐课堂;儿童心理学;方法与策略

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。对于儿童来说，興趣的培养则更显重要。儿童的心理发育尚不完全，其认知和思维能力比较局限，如果不能及时将强烈的好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之可能对音乐学习产生厌恶情绪，因此，作为一名音乐教育工作者，在音乐教育实践中，我常常会思考一些问题：如何唤起学生对音乐的兴趣？ 怎样培养学生全面的音乐素养？ 学生的年龄与心理特征有哪些差异？ 所有这些问题，都涉及到音乐教育心理学的问题。只有当音乐教师充分了解不同年龄段学生，在学习音乐方面的认知和心理特征，并在实际践行中有效加以运用，才能真正了解学生，不断地提高音乐教学技巧，使音乐教育符合儿童的发展特征。

一般来说，儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物，音乐课堂氛围应是活跃、愉快、轻松的，在教学中，如果教师只注重专业知识与技能的传授，运用简单的教……