张未

摘要：近几年，随着城镇化发展步伐不断加快，农村群众为了更好发展，外出务工，导致农村留守儿童数量增多。农村留守儿童教育问题是当前社会广泛关注的问题，本文通过对农村留守儿童家庭教育缺失表现分析，重点探究农村留守儿童家庭教育的重构对策，具体内容如下。

关键词：农村留守儿童;家庭教育;缺失;重构

在当前我国社会经济快速发展的环境上，城市中涌入了大量农村劳动人口，在促进城市建设发展的同时，也给农村儿童带来一定影响。由于父母长时间外出劳作，导致孩子与父母的关系更加疏远，再加上家庭教育缺失，给孩子今后成长和发展造成负面影响。对于大部分农村留守儿童来说，在家庭教育上主要依赖于爷爷奶奶，或者是一些没有直接血缘关系的亲属。在孩子照顾方面，主要把安全放在第一位，对孩子的心理和学习关注力度并不高，甚至家中长辈自身文化有限，无法对孩子进行心理教育和辅导，只能肩负起安全监管职责。所以，导致当前农村留守儿童教育问题比较严重，全面处理农村留守儿童家庭教育缺失问题是当前社会重点关注的内容。

一、农村留守儿童家庭教育缺失表现

（一）单亲家庭教育

对于单亲家庭的留守儿童来说，主要是由父母其中一方抚养，另一方外出劳作。这种模式在当前农村中比较普遍，通常是孩子父亲外出，母亲留在家里照顾孩子的日常起居，并负责家里的耕地劳作。这种家庭的家长，无暇将大量的时间放在孩子教育上，呈现出心有余而力不足的状况。而部分家庭则是母亲外出劳作，由父亲在家照顾孩子。和前一种家庭模式比较，在家庭教育缺失上比较严重。这是因为父亲和母亲比较，不管是在教育方式上，还是教育态度上都比较严厉，容易让孩子产生自卑心理，不利于孩子成长[1]。

（二）隔代教育

隔代教育主要是指父母双方都外出劳作，孩子由家里的长辈照顾。在这种环境下，孩子通常是在很小的年龄就交由爷爷奶奶照顾，长时间如此，将会疏远孩子与父母之间的关系，影响家庭和睦。而大部分爷爷奶奶文化水平十分有限，对孩子学习教育关注力度不高，对孩子比较溺爱，严重影响孩子健康成长。

（三）委托教育

委托教育也就是指父母常年外出劳作，将孩子交由亲属或者老师照顾，在这种没有直接血缘关系的教学模式下，孩子在成长过程中将会缺乏安全感，无法感受到家庭的温暖。由于归属感缺失，导致孩子出现严重的心理问题。

二、农村留守儿童家庭教育重构对策

（一）改善家庭教育环境

为了改善农村留守儿童家庭教育质量，要求监护人不断提高自身文化素养，端正思想态度。在家庭教育中，应采取民主性教育方式，与孩子建立良好的关系，注重孩子健康发展，不可以长辈身份约束孩子，强制孩子做一些不喜欢的事情，将自己的身份不断降低，试图从孩子角度看待问题，体谅和尊重孩子，让孩子感受到长辈对其关心和理解，能够主动将自己的心里话与长辈诉说。长辈应该以身作则，树立良好的家庭形象，调整家庭结构，尽量给孩子创建一个良好的家庭教育环境。在对孩子家庭教育时，不可采取溺爱教育方式，更不可以严格的态度对待孩子，而是要结合孩子实际情况和心理特点，及时与孩子交流，了解孩子内心想法，因材施教[2]。与此同时，家长需要给予孩子充分尊重，重视孩子动态，有条件的家庭，可以与孩子开展各种亲子活动，与孩子保持良好的关系。除此之外，父母在打工，地点选择上可以选择一些离家庭比较近的场所，定期与孩子见面，增加与孩子交流机会。对于孩子身心发展的重要时期，父母需要减少外出务工频率，例如小升初、青春阶段等。这段时间父母陪在孩子身边，对孩子今后成长十分有利。

（二）完善相应的法律法规

农村留守儿童作为社会的特殊群体，与我国户籍制度有着直接关联，为了从根源上处理留守儿童问题，户籍制度是不能避免的。政府部门需要加强户籍管理，不断完善就业住房等相关政策，打破城乡二元经济格局，保证农村群众自身利益。与此同时，对于进城务工人员的子女，在上学方面提供帮助促进我国教育体系改革，国家需要为农民工子女随父母到城市上学提供政策支持，打破所有影响农民工子女上学的各种因素，取消各种不合法收费，让农民工子女在教育上享有城市子女相同的待遇。隨着国家执法力度的不断加强，我国关于农村留守儿童家庭教育等相关法律体系逐渐完善，但是家庭教育在教育体系中占比相对比较小，结合现有法律得知，家庭教育条款缺乏系统性，零散分布在不同的法律文件中。政府部门需要加大投放力度，把家庭教育融入到公共服务体系中，加强家庭教育管理。除此之外，政府部门还要采取各种有效措施，加强农村周围基础设施建设，改善农村在这发展环境，促进农村经济发展，为农村群众提供更多的就业机会。政府部门还要根据农村学校教学设施情况，加强教育设施建设，组织专业师资力量，改善农村学校教育局面，为农村留守儿童提供更好的教育环境，为农村儿童健康发展提供条件。

（三）加强学校教育

对于当前农村留守儿童家庭教育缺失问题，可以通过学校教育进行处理。所以学校需要对农村留守儿童教育给予高度重视，不可把工作重心只放在学习成绩上，还要关注留守儿童心理状态，为留守儿童创建良好的学习环境，帮助其在成长过程中接受更多的专业知识，受到良好教育。与此同时，相关部门还要加强家长学校建设，提高孩子家长家庭教育思维理念，引导农村留守儿童家长强化家庭教育意识，改变传统的家庭教育方式，促进家长与孩子之间的交流，便于家长及时了解留守儿童在学习和生活中存在的问题，一同探讨合理的教育方法，从而实现农村留守儿童身心健康发展[3]。

三、结束语

总而言之，良好的家庭教育对孩子成长有着直接地影响，不断提高家庭教育水平，努力为孩子创建良好的家庭教育环境，积极促进教师与家长之间的交流，引导孩子健康成长。为了改善农村留守儿童家庭教育缺失问题，需要在家长学校社会等多方配合下，充分发挥教育整体效能，为农村留守儿童健康发展提供良好条件，顺利完成育人目标，促进社会和谐发展。

参考文献

[1]张云年. 留守儿童隔代教育问题中社会工作介入的探究[J]. 科学大众（科学教育），2020（07）：3-4.

[2]秦敏，朱晓. 父母外出对农村留守儿童的影响研究[J]. 人口学刊，2019，41（03）：38-51.

[3]康馨月. 农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J]. 大众文艺，2020（08）：239-240.

（广西南宁市上林县乔贤镇龙保小学 530511）