邹芸霞

据说，温儒敏老师“让15%的学生答不完卷”只是一个被部分网友断章取义的“梗”。但无论如何，快速阅读毕竟要提到语文教学的议事日程上来。

阅读，是滋养心灵的活动，语文老师在读书上具有引领作用，教师先做读书种子。教师自己应该熟练践行高效阅读一本书的方法，并且在平日教学中将具体可操作的方法渗透给学生。

首先，快速阅读，要避免做无用功。阅读者要明了四个基本问题。

（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？

（2）作者说了什么？

（3）这本书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？

（4）这本书跟你有什么关系？

其次，教师“下水”，与学生一起读，“晒”自己花式阅读的图片。

比如，对文章中关键位置——段首、段末;表达作者感情倾向的议论抒情性的文字;“首先”“其次”“因此”“另一方面”之类的标志词。可以在下面画底线、在画底线处的栏外再加画一道线、在空白处做星号或其他符號、在空白处编号、在空白处记下其他页码、将关键词或句子圈出来、在书页的空白处做笔记。

阅读应该像一日三餐那样自觉、自然，像养分一样滋养灵魂成长。在学生“压力山大”的当下，“提纲挈领，快速阅读”可以让学生在“苦读”与“乐读”间稍做权衡。

“快速阅读”则包含不少“技术”的成分在，当技能具体可操作时，学生阅读的速度及效果都会相应提高。