沈丽新

2020年抗击新冠肺炎疫情期间，听到最多的一个词是“精准防控”。初次听到的时候，就深觉这个词语的高明——面对疫情，防控是必需的;但是又不可过度防控，以免影响正常的经济发展和日常生活。

“精准”一词，也随着疫情渐渐进入自己的审美视野，甚至走入自己的教育视野。回顾自己过往与当下的教育现场，也越发确定：教师对学生，发出各种指令的时候，也需要做到精准。指令精准而及时，可以让教学现场迅速有序起来，并且持续有序。

一、课堂教学时的指令要精准到位

作为我这样经常执教3个班级英语课的教师来说，收发作业是一项“大工程”。耗时耗力不说，一不留神，就会因为收发作业本而影响课堂教学。

有的教师是在上课前请几个学生发作业本。几个学生在教室里来来回回走动，也许嘴里还不停喊着名字，也许有学生不停地追问：“我的本子呢？怎么还没发到？”也许有学生拿到作业本直接往桌子里一塞，要写作业的时候又到处找：“我的作业本呢？”有的同学的作业本一不小心就被发到别的同学桌子上，当教师要求“打开作业本”的时候，一边是“老师我没有作业本”的求助，一边是“我这里怎么有两本作业本”的好奇，加上围观同学的凑热闹，教室里乱糟糟是常有的事。

我总是在上课之前把本节课要用的作业本按小组发到各组的第一个同学的桌子上。他们都很习惯，没有我发布指令，不会去动本子。只有等到我发布指令：“下面我们准备默写单词。……