林德全 卢玥潼 陈雨姗

主持人：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出了要“实践英语学习活动观”，请谈谈什么是英语学习活动观。

卢玥潼（河南大学卓越教师班）：所谓英语学习活动观，是指在主题意义引领下，学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，提升语言技能，促进多元思维发展，增进文化理解。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的過程。

英语学习活动观的提出与当前英语学科核心素养的新要求有关。根据21世纪初我国课程改革一系列相关文件的要求，英语教学广泛地以任务型教学模式为主，以学生的生活经验和兴趣为出发点，创造性地设计各种语言活动任务，促进学生用英语进行交流学习。

尽管任务型教学转变了过去的英语教学观念，逐渐形成了以学生为中心的课堂教学模式，但还有许多不相适应的方面：第一，任务型教学基于国外二语教学与习得理论，其教学目的、学习动机、语言环境等都与我国的英语教学实际有较大差异。第二，任务型教学将输出（production）作为培养学生语言运用能力的目标，但对于我国以语言输入为主的教学来说显然有些本末倒置。第三，相关文件中虽然给出了开展任务型教学的建议，但这些建议过于概括，可操作性、指导性不够强，导致教师在教学实践中存在着诸多困惑。……