张兰英

（青岛中学 山东省青岛市 266111）

依据《中小学数字校园建设规范（试行）》，充分应用大数据云平台、移动互联、人工智能、物联网等新一系列信息化新技术[1]，构建智能感知环境和新型的教育教学空间，发掘教师与学生群体在不同教学场景中的个体差异表现特征，系统重构再造教育教学管理与校园服务流程，将信息技术与教学活动和校园建设进行深度融合，建设智慧校园新生态。

1 系统总体框架

智慧校园的建设以“大数据[2]、云计算、物联网”等技术手段，支撑“数据、服务、感知”等核心目标的实现，重点工程具体如图1所示。

图1：图智慧校园发展层次结构图

1.1 基于“统一化”数据中台的数据中心

通过建设数据中台，提升数据资产价值。数据中台是实现校园数据沉淀的重要组成部分，拥有校园自己的独特数据模型、算法服务和数据管理规则，与校园业务形成强关联，成为校园独有且能复用的核心资源。统一的模型维护不仅可以降低烟囱似的协作成本，减少重复建设，更可以在相关业务领域形成数据汇聚，解决数据互通的诉求，实现数据1+1＞2。最终目标为构建OneData、OneID 和OneService 的数据管理体系，以“承技术启业务”的模式促进智慧校园的融合发展。通过校内信息标准的建设，指导校内的信息化建设，为学校信息化长期发展奠定基础；大数据中心的建设也会加强不同管理系统之间的数据交换和共享的力度，避免数据的重复维护，提高学校整体工作效率。

建立基于数据治理的数据池基础，研究校园大数据与智能服务的敏感模型；……