姜胜男

摘 要：数学在小学教育中占有重要地位，是学生学习高等数学的基础。就小学数学而言，长期应用传统的教学方法对学生学习思维没有帮助，在一定程度上会使学生对数学学习的热情受挫。伴随着新一轮教改的实施，传统的教学方法问题日益突出，传统的数学教学方法与现有的教学方法越来越矛盾，这种现象的出现教师必须要加以重视。在新课改下，如何改进数学教育方法，是当前小学数学教师共同探讨的一个重要课题。本文重点阐述在新课标下小学数学教学方法创新的重要性，分析小学数学教学体系的不足之处，探究创新小学数学方法的创新策略，以确保小学数学教学质量進一步提升，从而实现小学数学教学的目标。

关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新;对策

数学是一门很重要的学科。对小学生而言，小学数学教育的主要目的是培养思考数学能力，整合基础知识。常规小学数学教育只注重知识传递，课堂上老师讲话，学生听，这“灌溉”知识的传播很枯燥，学生对此教学模式也提不上兴趣。在新课标下，过去数学课堂中的一些问题已经十分明确，相应地出现了许多相应的解决方法，小学数学教师在教学中要合理使用，确保小学数学教学的有效性。

1.数学教学方法创新的重要性

在小学阶段，对然学生的思维发展还不够成熟，但大部分学生应景开始由形象思维开始思考，逐渐转变为抽象思考。在这一过程中，教师的合理引导能对学生的思维起到重要作用，从而进一步提高学生的综合学习能力。此外，每个学生之间都存在很多的差异，这种差异体现在学习兴趣、性格特征、接受能力等多方面。所以，在小学数学教学中，教师要研究不同的教学方法，以确保每个学生都能得到提高。就传统的数学教育而言，老师一刀切的方式或讲授法，要考虑不同类型学生的学习需求是困难的，这样学生的热情就降低了，对整个数学教学质量都会产生一定的影响，不利于学生学习，更不利学生的成长。

以新课程标准为指导，有效地改革小学数学教学法，能促使教师根据实际学习情况，合理创新教学方法，这能更好地考虑所有学生，满足实际学习的需要，提高学习的效率和质量。并且，小学教师在改革数学教学法的同时，也会考虑到学生学习的兴趣。与此同时，将教育与当前高科技教育手段相结合，能提高学生学习数学的兴趣，有利于学生自身的学习主动性和积极性，积极动员学生参与课堂，使得小学数学课堂变得更为活跃，全面提高数学教育效率。此外，有效创新的数学教学方法还能减少数学知识的抽象化，使学生更好地理解有关数学知识，在数学课堂上营造出一种良好的学习气氛，既能缓解学生在数学课堂上的紧张情绪，又能拓宽学生思维，有效提高学生的综合学习能力。

2.小学数学教学体系不完善

2.1小学数学教学方法存在不足

在以往的数学教学方法中，仍然以教师为主体，以学生为客体，学生不能很好地参与课堂，无法为学生创造一个良好的学习环境，会逐渐丧失对学习的兴趣，学习效率越来越低。而小学数学教学方法比较简单，只是系统地完成课本知识，无法为学生拓展知识，使得学生不能有效地积累相关知识。简单易行的小学数学教学手段已不能满足现代教育方法，数量庞大的小学数学教学工具只能推迟老师的上课时间，狭窄的黑板不能代表教师的扩展知识，小粉笔需在写后擦拭，不利于学生学习。目前，改革小学数学教学法成为一个新课题。

2.2还需提高教师的教学水平

孔子说：“三人行，必有我师焉。”小学数学教师是学生最直接的领导，教师的教学水平直接决定了学生的学习效果。因此，在小学数学教育中，教师必须不断学习新的知识，教师之间要加强交流，互相分享成功的经验，要多听听其他教师的课，检视自己的不足，并对自身的教学方法进行改进和创新。此外，也可以通过相关培训课程，提高教师的专业能力，加强自我学习，将所获得的知识将传递给学生，教给学生，为实现自己的价值尽自己所能。

3.新课标下创新数学教育法的有效对策

3.1合理设置数学教学情境

《新课标》指出，小学教师在教学生数学时，要充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习。要达到这一教育目标，就必须合理改进和创新传统教育方法，提升数学教育过程的魅力，增强学生对数学教育的热爱，提高数学教育质量。基于这一点，小学教师能够创造数学教学的情境，在创设过程中，需要结合小学生的学习兴趣，采取多种方法，促进教学形式的多样化。通过这种方式，还可以改善教育状况，促进教育的多样化。

第一，小学数学教师能够结合学生的实际生活和具体的数学教学内容，创设合理的教学情境;这样学生就能熟练掌握数学知识，减轻学生理解的困难，还能很好地掌握数学相关知识。比如，在讲解“圆的认识”这一知识时，可以引导学生将生活中遇到与“圆”相关的物体进行表达，教师还可以使用实际生活中的物体，如：游乐园的摩天轮，这个题目与激发学生对数学内容的兴趣有关，从而使学生能积极地探讨摩天轮各方面的特点，充分理解圆的概念，加深对圆的理解，促使学生更好地掌握数学知识，从而大大提高数学整体教学效率。

第二，小学数学教师可以将目前较为先进的信息技术与数学教学相结合，从而有效地创造数学情境。使用多媒体信息技术创造的数学情境更加有趣，通过图片和录像，信息技术能以直观的形式，向学生展示数学知识。这样在引起小学生注意的同时，也可以激发学生的好奇心，简化数学知识，提高其特异性，加强学生的数学学习。举例来说，当老师向学生解释“同分母分数”章节中的数学知识时，就可以用 Flash动画软件模拟相应的动画场景：将一个苹果划分给4个人，这四个人分别是：喜洋洋、懒洋洋、灰太狼、红太狼。对学生进行提问，懒洋洋应该分到多少苹果？将这类主题以动画的形式呈现给学生，不仅能营造活跃的教学氛围，而且能极大地提高学生的学习热情，取得良好的教育效果。

3.2科学应用数形结合法

数学主题本身具有某种程度的抽象性。而小学生从印象阶段过渡到抽象阶段，在数学学习过程中存在一定的难度。那么，如果教师仍然使用传统的教学方法，就会引起学生对数学学习的抵触和恐惧。基于这一认识，小学教师必须结合新教学法的理念，进行合理的教学方法创新，采取适用于学生数学教学方法。所谓的数形结合，就是数据与图形的有机结合，通过对二者进行合理转换，学生加深对数学的理解，围绕着数与表的结合，建立了一套有效的教学方法，这样既能更好地理解和掌握学生相关的数学知识，又能通过数字与形式的结合培养学生的思维能力。同时，促进学生更好地学习，推动学生能够全面发展，为以后的数学学习奠定扎实的基础。

3.3结合游戏展开教学

在小学阶段，学生的爱玩心理比较活跃，数学教师在改革数学教学法时，教师可以根据具体的数学教学内容，结合学生的这种个性，选择适当的游戏，使之适合于小学数学教育，既能满足学生的学习需要，又能极大地提高学生参与数学教育的热情，从而提高学生的数学学习水平。除此之外，小学生的自我控制意识也较低，在学习中注意力很容易就会分散。当数学教师说起游戏，就会促使学生全神贯注。而在游戏内容上，还能激发学生学习更多的知识，促使学生参与比赛的过程。比如，教师可以开发竞赛游戏、答题游戏等，帮助学生专注于游戏活动，使学生在玩中学，学中玩。

3.4立足于思维导图进行创新

在教小学高年级学生数学的同时，还能结合思维导图的创造性教学方法，有效地将其应用于教学过程中，让学生对数学有充分的了解，从而改善了学生数学的认知结构，提高了学生的数学学习水平。在小学数学教学中，运用思维导图教学法，教师要考虑到数学指导的内容、学生的理解和接受能力、学习基础等，使数学知识与思维导图相结合，促使学生更加迅速地掌握更多的数学知识。举例来说，当教师向學生讲解有关“统计图”的数学知识时，可以把这一知识作为一个独立的统计知识体系，构建网络化的知识图谱，可逐步引导学生建立统计知识网络结构，为使学生的思维能力得到充分发挥，数学教师要鼓励学生积极思考，提高学生的探究能力，使得学生能够建立一套很好的知识体系，便于更好地理解数学知识。

结语

综上所述，初等教育是学生提高各方面能力的最好时期。要使学生有更多的研究兴趣，思考能力和自我学习能力的培养应从小学阶段着手。与此同时，在小学数学教学中，当学生养成了良好的学习习惯，未来的学习将会得到无穷的益处。所以，在新课标下，数学教师要善于创新数学教学法，以使学生掌握数学解题的技巧。除此之外，教师要注重培养学生学习数学的热情，培养良好的教学观念，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]黄晓兰.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2021（29）：121-122.

[2]李世洲.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].当代家庭教育，2021（26）：161-162.

[3]李光华.新课标下小学数学教学方法的创新[J].江西教育，2021（24）：58.

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