史根东

2020年，带着人们的泪水、微笑、坚韧的脚步与决胜的歌声，走进了历史。放眼已经到来的2021年以及整个20年代，人与自然关系的脆弱性、敏感性、突变性仍将存在，疫情、气候变化乃至核战争、科技颠覆仍会继续威胁人类社会进步与获取福祉的进程。然而令人鼓舞的是，联合国高举的可持续发展大旗和中国展现的生态文明建设美好蓝图，正在指引着未来10年或更长时间的发展方向与愿景。与此相适应，面对国家和人类社会面临的一系列严峻挑战，教育系统所肩负的历史使命和必须承担的时代责任，理应是大力推动面向生态文明与可持续发展的教育改革与教育创新。

工业文明到生态文明  教育当改革创新

党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》（以下简称《建议》），明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。以这一新导向和新要求进一步审视生态文明与可持续发展教育的时代创新价值，有利于在新的深度与广度上实现“建设高质量教育体系”的预期目标。

从建设人与人和谐、人与社会和谐、人与自然和谐的生态文明社会的高度加以考察，植根于工业文明时代的现行教育体系，自然在政策、育人目标、课程内容、教育和学习方式等多个维度带有工业文明的印记。在建设生态文明的新时代，只有在教育系统诸多领域加以生态文明化的重塑与更新，逐渐以生态文明思想作为重要指导理念推进改革与创新，才会更好实现面向国家2035与2050美丽中国未来愿景的“高质量”转化。……