【摘要】英语学习活动是学生在语言综合运用过程中，建构语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。在日常的课堂教学实践中，我们通过挖掘主题意义、创设真实情境、设计驱动问题、自组学习伙伴等活动，搭建课程目标和教学实施之间的桥梁，为教学实践提供了丰富的空间，也为教学的创新发展提供了无限的可能。

【关键词】学习活动观;课堂教学实践

作者简介：万娴，（1975.4—），女，江苏省无锡崇宁路实验小学，高级教师。

新课标对英语学科核心素养的培养，提出了六要素整合的学习活动观，明确指出“学习活动”，是学生在语言综合运用过程中，建构语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。在课堂教学实践过程中，我们从“教学”走向“活动”，用主题意义引领，依托每一单元的语篇，将英语的语言知识和文化知识深度融合，通过理解与表达、判断与应用、迁移与创新等发展性的活动，帮助学生运用所学，解决实际问题，使学生实现从学科知识向能力、能力再向素养的转化，实现真正意义上的素养提升。

一、挖掘主题意义，突显活动目标

主题意义的探究是语言学习的重要内容，也直接影响着学生对英语语篇的理解和思维水平的发展，以及英语学习的成效。主题语境为英语语言学习提供了范围，在人与自我、人与社会和人与自然三大主题的引领下，我们把意义探究活动视为学习的核心任务，并以此整合相关学习内容，使学生在真实的语用中提升综合语言运用能力，提升学科核心素养。……