侯婷，高渤，高燕茹

（南开大学 滨海学院，天津 300270）

一、研究背景

据数据统计，迄今为止全球残疾人人口大概占总人口数量的1/10，在我国，全国总人口数中有6.34%的残疾人，学龄前残疾儿童的数量在全国残疾人总数量中占很大一部分，社会上关注残疾儿童的人虽然很多，但是对学龄前儿童的关注相对较少一点，听力障碍的儿童主要就是指先天或后天原因导致听觉器官的缺损或衰退，分程度、分阶段影响到正常言语功能的情况。通常，我们对于外界信息的输入是基于大脑来进行分解并认知记忆的，大脑通过分解外界接收的信息对其进行转化，形成内在的心理活动，转化为个体的认知体系和价值观，进而影响到我们日常的生活学习和工作。人脑最重要的发育期是0～6岁，3岁前是人脑发育和功能分区的最主要的时期，在这个时期的学习和锻炼将会促进大脑的发展进步，然而听障儿童听觉效果在植入人工耳蜗后要经过两年左右的训练才会达到最好的感受，也就是说在听障儿童植入人工耳蜗之后的两年将是听障儿童训练的关键时期，是重要的磨合期。对于残疾人的康复来说，干预越早，康复的可能性就越大。针对此问题课题组提出一些解决方案来探索帮助听障儿童进行认知康复的训练方法，以期在佩戴人工耳蜗的情况下达到能够和正常儿童无障碍交流和学习的状态。

二、中国听障儿童教育APP和教学空间现状分析

儿童教育类APP的基本分类主要为儿歌故事类、动画片、儿童游戏类、认知学习类等。……