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校园"风波"

2021-03-08孙玉梅

科学与财富 2021年6期
关键词:财商风波消费

孙玉梅

一、案例背景:

一篇题为《初中生打车费用几千块钱,孩子过度消费,戳痛了谁的教育?》引起了我的注意。

学生如何消费?如何合理使用金钱应当成为家庭、学校教育不可或缺的一门功课!这就是财商教育课。

为此我在本学期开展以“消费与理财”的为主题的实践活动,活动主要从三个方面入手:1、消费过程中有哪些不合理的现象;2、合理消费;3、理财实战演练。

课堂上我给学生介绍了活动主题、步骤、预期效果。还通过《是什么让一个9年的“月光族”开始理财?》的小故事解答了学生为什么开展此项活动的困惑。

二、问题描述

围绕《消费与理财》主题活动,展开了讨论、提问题、分组、分任务、做记录等等。

可问题就出现了,初二年级有两个同学小奇、小益,只要班空看见我就说:“理财,理财小故事,今天你理财了吗?……”,我猜测他两个对选择活动内容感到好玩、好奇才不断的说,我只笑笑,没有理会他们。

接下来一段时间,他两个一到下课时间就到我办公室门口喊“理财、理财小故事,今天你理财了吗?”还不时的敲门,我只要出去,他们就跑;更严重的情况一个在门口喊,一个在后窗户外喊:“理财……理财……你干么呢,今天你理财了吗?”很明显他们把“理财”当成了我的外号。

期间我委婉地劝过他两个,说你们喜欢理财,就写几个理财小故事吧!还故意幽默地说“我的话成了语录、经典了,你两个时刻放在心上,真是好学生!”对待劝解,他们两个不仅不醒悟反而更加嚣张,依旧来捣乱、故意惹我生气,影响我办公!我很憋屈!对选择了《消费与理财》这个主题活动,感到非常后悔,我开展这个活动有错吗?这样的活动为什么能成学生嘲笑的把柄?我时常扪心自问、又时时反省自己!

可是这两个学生还是常常来捣乱,这已经成为他两个课下的必备游戏项目!这种现象持续了一个多月,我的耐心也达到了极限,我终于忍无可忍了,不再沉默!把他两个找到办公室,诉说自己年龄大、工作辛苦,伤心到眼泪。我让他们反思自己的行为,在电脑上看看国内外的同龄人在消费与理财方面都有哪些行动?又让他们了解国外的理财教育目标:如美国12岁能够制订并执行两周的开销计划,懂得正确使用一般银行业务中的术语;13岁至高中毕业,尝试进行股票、债券等投资活动以及商务、打工等实践赚钱。犹太人规定十二岁以后:完全可以参与成人社会的商业活动和理财活动。等等。要求他两个好好思考思考,与地球村的同龄人对比对比,看看有没有差距,换位思考一下要是你们是老师该不该开展这样的活动?同时,对他们的错误行为,提出批评和教育。

他们两个认识到自己的错误,表示以后不再捣乱,还写下了保证书,“理财风波”终于平息。

三、案例分析

虽然风波平息,我却不断地反思自己的教学行为,难道是选题的方向错了吗?我不该组织消费与理财活动?带着问题我探寻着答案?

随着经济的发展我们进入信息化时代,学生疲于储备知识,欠缺的是动手实践能力。反观国外的理财教育,日本从幼儿园中的游戏课中开始学习理财知识;东京证券交易所,还专门推出了学习股票知识的游戏软件,学生在游戏中逐渐掌握操作方法和财经知识,此活动从开展至今,已有2000多所学校运行这一软件,近万名中小学生和学前儿童学习了股票知识。

而在我们现实生活中,一方面家长让孩子少碰钱,认为花钱、挣钱是工作后的事;甚至剥夺管理钱的机会,比如压岁钱家长全部代管,或全部收回去,花錢只要向家长要即可。而另一方面学生对消费与理财知识知之甚少,在校园内谈关于钱的话题在学生看来似乎不正常,好像不是学习和活动的范畴,所以学生不注重消费与理财活动,拿着“理财”给我捣乱可以理解。这方面与国外理财观念相比,还存在较大的差距,我们还有很长的路要走!

当然国情不同,国外的经验不便全盘吸收,但培养学生的财富观念和理财能力,让他们在经济活动中从容应对,适应社会的发展和变化是很有必要的。

四、结论与思考

通过这件事使我认识到学生的视野不够开阔,实践活动比较匮乏,还需多开展的类似实践活动,而家长在对孩子的财商培养方面也有必要适当学习和借鉴,同步提升消费理财观,为学生步入飞速发展的经济社会打下坚实的基础!

在今后的活动中还要多与家长沟通,做到家校共育财商,不过度消费、不盲目消费,在真正做到理性而又绿色消费的基础上,再有意识的培养孩子攒钱、储蓄、尝试理财的能力,让基金、债券、股票不再高不可攀、不再高深莫测,理财不再是一句空谈、一句笑料!不再为理财一词师生之间起波浪!让理财像呼吸一样自然而然!愿学生最终明白一份耕耘一分收获,坚决杜绝不劳而获懒惰的思想,真正养成热爱劳动勤俭节约的好习惯。

总之,希望在综合实践活动中家长、教师、学生乃至社会达成共识、让孩子们真正在实践活动中得到锻炼、得到提升,最终服务于人民、服务于社会,做有益于国家的栋梁之才!

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