张勇杰

波斯纳提出“教师专业成长=经验+反思”。反思需要个体勤勉，善于捕捉“灵感”;经验需要经历实践，不断积淀。教育教学经验获得不仅源于自我奋斗，也来自团队互助。在高速发展的“互联”时代，教师专业素养提升，势必由单兵作战式走向兵團协同发展式。教育发展需要教师推动，教师发展需要“创新、协调、绿色、开放、共享”理念下适合的生态环境和积极拼搏的团队奋斗。一个人走得快，一群人会走得更远。

去年10月，我作为评委参加了宝鸡实验小学青年教师重点培养对象第二轮选拔赛活动，使我对教师专业发展团队有了新认识。

一、校长引领学校“团队”，为教师发展打造良好生态

教育的发展需要社会共同关注，教师的发展也需要良好的团队生态条件保障。学校是教育教学发生的核心地带，更是教师的第二个家，学校团队是教师蜕变发展的第一维度。这个团队中，校长是引领学校发展，教师走向卓越的领衔人、掌舵手。

人民教育家于漪说，教育的希望在青年教师身上。做校长，顶大的事就是培养青年教师。教师博学厚德，专业技术能力素养是教育教学高品质发展的核心因素。如今，很多地区、学校将打造名优教师团队作为学校发展的抓手，很注重人才培养和引进。就学校而言校长是“总指挥”，协调各部门团体和谐运行;更是谋划教师成长培养梯队的战略制定者。

名优教师团队打造需要校长权力下移，人力、财力、时间、场地、激励等条件保障;创造成长机会、搭建发展平台，做好可持续性长远谋划，努力为教师打造舒适、安静、研学风正的发展生态便是主流措施。……