马洪芳

当下，各个小学的德育活动开展得风生水起，有声有色：科技节、艺术节、读书节、体育节、春游、秋游、学农、军事体验等各种主题、系列、特色活动层出不穷，看似精彩纷呈的表象背后，诸多问题也逐渐凸显，如普遍存在“娱乐化”特点。很多学校在开展德育活动时只是挂着教育的名号，实质上已经偏离了教育的正确轨道，陷入过度娱乐化的媚俗境地，教育效果可想而知。其次是形式主义问题严重，一些学校在组织德育活动时非常盲目，没有制定明确的教育目标，有的仅仅是为了应付上级检查或者完成教育主管部门下达的任务，学校德育工作中存在着严重的形式主义已是不争的事实。

在热热闹闹的活动过后，师生身心疲惫、怨声载道，德育活动的实效性被打上一个大大的问号。为保证中小学德育活动的灵活性，发挥其在学生学习中的地位，需要在多个方面对其进行优化设计，从而实现教育效果的最优化，笔者结合德育实践谈以下几点思考。

活动目标要明确化

德育，作为培养人的道德品质的特殊的精神实践活动，必须十分明确自身活动的目的，并在目的的牵导下制订德育计划，厘定培养目标。德育活动的目标是德育活动的出发点和归宿，它支配、调控和调节着整个德育活动过程，任何德育活动都围绕着某个德育目标展开。

德育活动目标的制订既不能好高骛远、不切实际，也不能简单笼统、流于空泛，而要符合学生道德成长的客观要求。……