王洪杰 张东鸣 李争一

随着我国经济发展进入新常态，人才供给和行业需求发生了深刻变化，高等教育结构性矛盾日益凸显，面对社会文化建设的深入推进、产业升级步伐的不断加快、创新驱动发展战略的有效实施，为更好促进人才培养结构、质量与经济结构的配套发展，2018-2019年，教育部陆续出台了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(教高[2018]2号)和《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教高[2019]6号)等文件，指出“推动高校分类发展，引导各类高校发挥办学优势，在不同领域各展所长，建设优势特色专业，提高创新型、复合型、应用型人才培养质量，形成全局性改革成果”。(1)《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html。

新形势下经济社会的人才供给侧和需求侧改革，要求地方高师院校明确自身定位和人才培养类型，须结合社会、行业和企业的实际需求，搭建以培养能力为本的课程体系，以逆向逻辑反推专业课程体系设置。这种新型课程体系与以往课程体系的区别在于不再重点强调学科知识的系统性和完整性，转向以保证学生专业知识的够用度为主，重在培养学生的专业能力与职业能力。(2)刘衍聪、李军：《基于OBE理念的应用技术性人才培养方案的设计》,《中国职业技术教育》2018年第14期，第72-76页。与此相适应，OBE理念便成为诸多地方高师院校普遍认同的人才培养核心教育理念。……