范洁

【摘 要】本文分析地方高校创新创业教育发展和成果转化情况，阐述地方高校大学生创新创业活动存在高价值项目少、学生不够重视、研发资金不足、缺少转化平台的问题，从高校、社会、政府等方面探讨创新创业项目成果转化面临的问题，提出地方高校大学生创新创业项目成果转化的途径：改进教育方式，完善转化体系;整合各项资源，完善平台渠道;创新评价体系，引入社会资源。

【关键词】地方高校 大学生 创新创业项目 成果转化

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）39-0169-03

近年来，我国高校越来越重视创新创业人才的培养，积极鼓励学生开展创新创业项目，引导学生转化创新创业项目成果，同时明确创新创业成果转化过程中涉及的各个要素，促进要素之间的相互配套以及各种资源的综合配套，包括科研成果、资本、市场需求，等等。从目前的发展情况看，我国高校的创新创业项目成果转化效率尚不高，管理体制相对落后，转化工作存在很多困难。虽然近几年高校创新创业项目成果转化体系有所改善，高校也根据当地的发展情况建设了创业园、技术转移中心、产学研联合工程等项目，但机构和企业之间并没有形成有机整体，因而转化效果并不理想，还需要进一步改进和优化。本文分析地方高校创新创业教育发展状况、大学生创新创业活动中存在的问题以及创新创业项目成果转化存在的问题，并提出相应的改进措施。

一、地方高校创新创业教育发展和成果转化情况

近几年，我国十分重视创新创业人才培养，地方政府、社会机构都十分支持创新创业项目，不仅政府有关部门出台了相关的政策规定，社会机构也给予了平台、资源等方面的支持。科技局、财政局等部门在其中发挥了重要的作用，针对支持大学生落实创新创业项目的工作制定了相关的规范，在发展众创空间的同时，也促进大学生科技创新工作的落实，严格按照政府制定的细则规范落实资助工作。地方通过举办创新创业项目评选活动的方式，对大学生创新创业项目进行筛选，项目涉及多个领域，以高新技术为主，包括电子信息、节能环保、智能自动、高端装备制造，等等。活动设计四种奖项，除了一至三等奖，还包括优秀奖，为项目提供了丰富的资助资金。众创空间可以对社会风投进行合理的引导，使风投资金可以更加倾向大学生创新创业项目。

以广西为例，自治区教育厅、建设银行分行、农业大学等联合举办“互联网+”大赛，将“搏击‘互联网+’新时代”作为主体，鼓励构建大学生创新创业生力军，以促進教育改革、强化学生创造力为目标，鼓励教师将自己的科研成果转化为具体的产业，引导学生开展创新创业活动，为构建创新型国家提供更多人才。在活动启动之后，当地各大高校积极参与，报名项目超过2万个，设计“互联网+农业”“互联网+制造业”“互联网+教育”等多个领域，比赛竞争十分激烈，最后仅有81个项目晋级决赛。高校通过创新创业比赛的筛选，可以为更多学生提供展示的机会和平台，也可以为创新创业项目成果的转化提供路径，有助于提升学生参与创新创业的积极性。就目前来看，地方高校的创新创业人才培养、创新创业项目成果转化已经初具成效。

虽然高校大学生创新创业项目成果转化取得了一定的成果，但转化机制还不是十分完善，在转化的过程中仍存在不顺畅、不理想等问题。虽然科研项目不断增多，相关的论文、成果陆续发表，但很多没有成功地转化，大部分生产力最终以知识形态消亡，没有成功转化为现实生产力。从科研人员的角度分析，很多人员缺少竞争意识，没有认识到成果转化的重要性，虽然专心从事科研工作，但缺少成果转化的渠道和手段，造成成果转化的结果并不理想。

二、地方高校大学生创新创业活动存在的问题

（一）高价值项目少

很多大学生虽然积极开展创新创业活动，但具有投资价值的项目较少，存在明显的同质化问题。很多创新创业项目不仅缺少创新性，甚至存在复制、抄袭的嫌疑。还有一些创新创业项目缺少实用性或者生产成本较高，没有足够的预算，难以进行商业化的生产。此外，消费群体小、前景有限、盈利能力不足等都是比较常见的问题。受到这些问题的影响，很多社会投资机构缺少项目投资的热情，不利于创新创业项目的转化。

（二）学生不够重视

对大学生来说，要顺利毕业就要有足够的学分，而学分主要由各个修读课程构成，创业、实践等课程的占比较少，因而部分学生对此类活动不够重视。高等教育改革虽然已经在推进，但现场教学的模式并没有完全转变，学生的考核评价依旧以出勤率、考试成绩等为主。因此，大部分学生将时间、精力投入课程研修、知识学习、论文撰写等方面，缺少从事创新创业活动的时间。高校很多课程都安排学生在一年级和二年级阶段进行修读，学生在这个阶段的学习任务比较繁重，缺少参与创新创业活动的时间，无法持续参与，最后被迫终止项目。三年级和四年级的学生往往需要参加实习、答辩等，大部分时间忙于与毕业相关的事宜，参与创新创业项目的精力也比较少，很难顺利完成项目，最后只能终止项目或把项目转让给低年级学生。

（三）研发资金和资源不足

在创新创业项目的投入上，国家、学校、地方政府可以提供的资助有限，社会资金则缺少投入的动力，所以很多创新创业项目缺少资金，不仅研发困难，甚至难以启动。大学生还没有正式进入社会，在技术、人力、资金等方面都存在缺陷，在创新创业活动落实的过程中，需要专业的技术人员、从业者等专业人士来引导学生，否则会影响选题价值，也不利于成果的转化。然而，社会、学校、专家、技术专员等资源并没有有效地融合在一起，没有形成完善的人脉圈，各个行业精英的作用没有得到充分发挥，造成创新创业项目活动实践难度较大。很多高校缺少足够的创新创业师资力量，部分教师本身对创新创业活动的认识不足，也缺少技术经验，所以很难引导学生。学生难以接触校外导师，也没有有效的渠道和平台，很难拉动社会资金的投入，造成项目启动、研发、转化的资金和资源不足。

（四）缺少转化平台

大学生还在校园之中学习，没有实际工作的经验，虽然部分学生掌握先进的技术和知识，但对行业的发展、运作并不了解，因而难以获得社会企业的信任，难以与企业形成良好的交易关系。这主要是因为学生和企业之间缺少沟通和交易的平台，很多创新创业活动项目只能停留在理论层面，缺少实践的条件和渠道。一些项目虽然在个别比赛中获得奖项，但由于与企业的沟通较少，很难达成项目的顺利接洽，所以实践落实的机会不多，项目成果难以落地生产。从目前的情况看，大学生并不缺少创新创业的能力，优秀的项目也在不断增多，但真正落地的项目很少，最主要的就是学生缺少展示成果、交易成果的平台。

三、地方高校大学生创新创业项目成果转化面临的问题

（一）高校方面的问题

要促进大学生创新创业项目成果的转化，学校需要提供足够的支持。但是在成果转化的过程中，学校提供的资源不充足，转化效果并不理想。从科研人员的角度看，校园中的科研人员普遍以兴趣研究为主，重视学术的讨论和职称的评定，对市场需求并不了解，所以研究成果难以在实际生产中应用。很多失败案例是因为核心技术缺失，或者没有发展综合成果，配套技术、服务、管理等不够完善，进而导致成果不成熟，难以吸引企业投资。在高校管理者方面，很多高校比较重视科研论著的发表，采用量化考核的方式，虽然从事科研活动的教职人员较多，但在成果转化上缺少动力，不重视劳动回报率，所以很难实现成果的转化。从科研成果的角度分析，高校重视创新发展，但如果成果创新点较多，则转化难度较大，而且转化周期普遍较长。在科研成果中，普遍为理论成果，重视学习、忽略技术，对横向科研成果不够重视，造成转化率较低。

（二）社会方面的问题

社会是影响创新创业项目成果转化的主要因素之一。在大学生创新创业项目成果转化的过程中，不仅缺少中介机构的协调，而且缺少有效的交易方法，规范也不够健全，所以交易双方难以达成平等的合作关系，甚至出现信息不对称的情况。企业作为科研成果的消费主体，普遍缺少消费的欲望，所以很多成果虽然效果较好、成本较低，但缺少社会资本的投入，在成果转化上存在较大的困难。因此，要实现创新创业项目成果转换，必须协调交换、消费之间的关系，确保双方可以互惠共赢。

（三）政府方面的问题

在创新创业项目成果转化的过程中，地方政府可以提供政策支持，尤其对本地高校学生参与的项目，可以提供各类优惠政策，降低学生创新创业项目成果转化的难度。然而，很多地方政府没有出台有效的优惠政策，不重视研究成果的保护，企业缺少创新、吸收的能力。由于政府的引導不足，所以很难使社会认可高校科研成果，企业和学校之间无法进行有效的信息沟通，从而制约了创新创业项目成果的转化。

四、地方高校大学生创新创业项目成果转化的途径

（一）改进教育方式，完善转化体系

为了使大学生认识到创新创业项目成果转化的重要性，需要改进原本的教育方式，构建更加完善、全面的成果转化体系。在这个过程中，地方政府应该充分发挥作用，为创新创业项目成果的转化提供政策、法律上的支持，明确体系构建的大方向。学校则应该承担主体责任，积极落实创新创业教育，同时构建完善的教育体系，为学生转化成果提供更多服务内容和教育指导，并且将自身看作促进成果转化的机构平台，帮助学生联系社会企业，使学生有更多转化成果的机会。学校应该重视增加实验类课程、创业类课程，尤其要强化网络资源建设，实现网络资源的全国共享，积极搭建共享平台，采用线上购买的方式为学生提供更多资源，使学生可以通过网课的方式学习更多课内外知识，了解更多技术方法。学校要支持网课的开设，自主建设网络课程，并采用付费应力的模式，为国家、学校减轻投入负担。为了使学生有更多的时间投入创新创业项目之中，还要转变原本的毕业成绩考核方式，创新考核模式，不仅要改进考核方法，还要调整考核时间。可以根据人才培养的需求，对课程任务、考核方式进行调整，增加创业、实践、研究等课程活动。在大一、大二阶段开展创业项目、课题研究等活动，通过创新创业活动培养学生的能力，挖掘学生的优势。在节假日等时段，鼓励学生自主开展项目活动，学生之间可以组成项目研究小组，通过互帮互助的方式，促进项目的启动和落地。在学分结构上也要进行调整，增加创业类课程、创新培训课程在学分中的占比，积极开展相关的竞赛活动、研究活动，并将其列入学分评价体系之中，使学生更进一步认识到创新创业项目的重要性。

（二）整合各项资源，完善平台渠道

要实现创新创业成果的转化，需要投入丰富的资源，并有效整合社会、学校、政府等方面的资源，包括人力资源、资金资源、技术资源，等等。可以构建线上交流互动平台，包括微信群、网站论坛、视频平台等，为技术人才、教师、行业精英、学生等群体之间的互动交流提供平台。校园可以吸引更多企业家、技术人员，为学生参与社会活动提供渠道，同时也可以为企业注入更多活力，促进企业产品、管理、服务等方面的创新和完善。要重视线上交易平台的搭建，积极利用已有的线上交易平台，包括淘宝、京东、猪八戒网、人人设计网等。线上平台具有商品多样、服务多样、选购便捷等特点。在线上平台中，卖家面对激烈的市场竞争，必须不断优化产品，才能在市场中占据一席之地。因此，搭建线上平台，不仅可以为学生和投资者提供沟通和交流的渠道，也能增加学生的外部竞争压力，避免学生出现闭门造车的情况，使项目可以不断优化和改进。例如，国网电商公司构建了国网创新创业平台，目前已经有550多个项目成果在平台中完成转化，累计技术交易额在8.5亿元以上，不仅为学生提供了成果展示、转化的平台，同时也促进产业链上下游企业的创新与发展。该平台采用“资源+资本+服务”的模式，以提供项目成果展示平台、促进中小企业发展为宗旨，利用基金资金为生态圈企业赋能，促进治理结构、内控制度、资源整合等方面的完善，使成果孵化转化的效率提升，具有较强的“造血”能力。不仅如此，还推出了“国网小e”产品，采用“互联网+技术交易”的模式，对项目成果进行专业化的挖掘和价值评估，通过市场分析、品牌赋能等服务，为大学生创新创业项目成果转化提供更广阔的途径。

（三）创新评价体系，引入社会资源

要更好地指导学生开展创新创业项目，需要投入更多师资力量，提高教师对创新创业项目的重视度。为此，需要将学生的创新创业项目成果列入教师职称评定、人才评比等评价、考核体系之中，使教师认识到创新创业项目的重要性。高校教育改革既可以推动创新创业教育的发展，也能提升在校人员开展创新创业项目的动力。因此，必须在大力推进理念的创新、体系的构建、队伍的完善，提升项目质量的同时，保障项目顺利落地生产。可以采用科研结果结合薪资体系的激励措施，通过物质、精神两个层面的激励，提升教职团队开展科研活动的积极性，从而获取更多资源。应该合理利用创业基地的教育资源，对开展创新创业项目的学生进行动态跟踪，引导项目中的学生与往届学生进行沟通和交流，了解前辈的经验教训，营造良好的校园创业氛围，增强学生的创新创业意识。可以开展讲座、辩论会等活动，邀请业界精英、技术专员等到学校中进行演讲、教学，将市场中的新技术、新模式带入学校中。例如，优客工场首席创新官、优客讲堂执行校长到学校以“创新者的挑战—未来增长点与新商业革命”为主题进行演讲，对“互联网+”模式进行深入讲解，对当前发展迅速的各大公司的经营模式进行分析，包括美团、腾讯、今日头条等，促使学生产生创业的兴趣，同时也提升学生的社会责任感。优客工场在北京各个区域都开设了“青少年社会实践营”，邀请各方面的专业人员和入驻企业代表，带领学生落实创新创业实践活动。

综上所述，在知识经济的时代背景下，培养创新创业人才十分重要。在大学生创新创业项目开展的过程中，高校要积极引导学生推进创新创业项目成果的转化，真正发挥创新创业项目的作用。为此，要增强学生参与创新创业项目活动、转化成果的意识，搭建线上交易与展示的平台，构建完善的评价体系，将社会资源引入校园之中。

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注：2020广西民族传统工艺融入大学生创新创业项目的教学改革与实践（2020JGA356）阶段性成果之一

【作者简介】范 洁（1988— ），女，汉族，广西横县人，广西外国语学院艺术学院讲师，研究方向为艺术设计、广告设计。

（责编 黎 原）