吴学辉

（南昌工学院，江西南昌 330108）

族群认同是民族学和人类学等多学科关注的一个重要话题，但学术界对少数民族预科生这一群体的族群认同关注度并不高。事实上，随着我国对民族教育的日益重视和对民族交往交流交融的逐渐推进，有很多少数民族学生选择先读预科再读本科，其中部分学生选择到内地高校就读预科，成为内地高校一支特色鲜明的族群群体。预科阶段不仅是为少数民族预科生升入本科提升语文、 数学和英语等学科水平的基础阶段，也是少数民族预科生正确认识和处理族群认同乃至国家认同问题的关键阶段。因此，加强少数民族预科生的族群认同研究具有重要意义。

1 问题提出

族群是不同群体文化相互接触和互动的结果[1]，同一族群一般拥有共同的血缘、历史记忆、语言、信仰等客观文化要素。族群概念自从20 世纪八九十年代传入我国以来，受到学术界的广泛关注和探讨。不同的学者根据不同的研究对象确定族群的大小，如有的学者将族群视同民族使用，有的学者将族群视为民族的支系，也有的学者认为族群是可以包含民族乃至中华民族在内的多层级的概念。该文所言的族群主要指民族，因此在行文中时有交替使用的情况。族群认同则“是以族群或种族为基础，用以区别‘我群’与‘他群’，是同他群交往过程中对内的异中求同及对外的同中求异的过程”[2]，是“社会成员对自己民族(族群)归属的认知和感情依附”[3]。……