陈邵涛，张晓林，仲崇文，刚晓超，周星宇，刘明军

（长春中医药大学，吉林长春 130117)

习近平总书记强调 “教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用”[1]。李克强总理亦指出“着力增强研究生实践能力、创新能力，为建设社会主义现代化强国提供更坚实的人才支撑”。

积水成渊，蛟龙生焉。只有教育模式不断高质量创新，才能为人才辈出创造平台。高技能、广视野、新思维、能研创高层次人才的培养，对教育平台提出了较高的要求，也对教育者带来了巨大的挑战。

近年来，全球范围内都在不断地探索和总结，专创融合的路径逐渐成为教育高质量创新发展的重要路径之一，已经成了全球高等人才培养模式中的重中之重，国内外的各大高校根据自身的办学特色和人才培养目标来合理化选择融合模式，取得了丰硕的教学成果。

西方因科技发展引领和早期市场开放，专创融合教育探索较早，哈佛大学、牛津大学等较早将创新创业纳入学分体系，同时设置创业保留学籍等鼓励机制，得以培养了大批人工智能、精准医学、新材材料等各领域的行业引领人才，同时造就了特斯拉、谷歌、微软、脸书等大学时期的新创企业。

在国内，2002年北京航空航天大学召开全国性的以创业教育为主题的研讨会，正式开启专创融合教育模式[2]；2014年李克强总理提出的“大众创业、万众创新” 促进了高校专创融合教育的全面发展[3]；……