朱寿清

（云南师范大学 历史与行政学院，云南昆明 650500）

1 结合历史教材补充地方史料的必要性

中学历史课程包括中国史和世界史，这对学生了解中国、了解世界发展变迁的重大史实和整体学习是十分必要的，也是很有效的。但我国历史悠久，幅员辽阔，地区差异较大，中学生在学习历史课程时，经常感到难度不小。因为国史和世界史着眼于宏大叙事，学生所生活的区域在历史教材中涉及并不多，学生对所学内容有一定“距离感”，这对学生历史核心素养的培养有一定影响。

如何降低难度，拉近历史与学生的距离，增加学生学习的兴趣，提升历史核心素养的培养效果？在教学中适当增加一些地方史料，对培养家国情怀等历史核心素养有独特的作用。家国情怀中的“家”侧重个性、局部，“国”侧重共性、整体。因此，培养家国情怀需要关注、处理并整合个性与共性、局部与整体的关系，恰当地处理地方史与国史的关系[1]。该文将以云南地方抗战史料为例，帮助学生解决学习历史的困难，培养学生的学习兴趣和家国情怀等历史核心素养。

2 地方史料的运用——以补充云南地方抗战史料为例

2.1 局部抗战时期地方资料的补充

1931年九一八事变后，中国开始了艰苦卓绝的局部抗战。这一时期，共产党领导的全国各界爱国力量开始了抵抗日本帝国主义侵略的艰苦斗争。虽然云南地处西南边疆，与东北相距遥远，但这一时期云南人民就和全国人民一道，开始投身于抗日斗争中。……