勾希岱，辛超，王劼

（太原师范学院，山西晋中 030619）

陶行知先生是我国伟大的人民教育家。他重视教育，乐于教育，沉迷教育[1]。陶行知教育思想与其教育实践，对当时中国的教育产生了深远的影响，为中国教育开拓了一个新大陆。陶行知先生依据中国教育的不足与缺陷，躬亲实践，创造了许多富有现实意义的教育活动。在实践意义上，它对我国现代教育的未来发展有着广泛并且深远的影响，更加体现出了深刻的意义和潜在的实用价值[2]。

1 陶行知教育思想特点

1.1 “民主教育”

在陶行知的教育体系中，“民主教育” 则是陶行知教育理想的最主要的部分，也是最重要的手段。在陶行知生命的最后几年，他致力于民主教育，可谓鞠躬尽瘁，因而被后人誉为“民主之魂”。陶行知在民主教育方面的实践长达19年之久，与国家命运紧密相连，因此民主教育既具有教育学上的意义，也对于中国抗日战争时期反侵略战争有着非常关键的作用。“民主教育”是以大众为核心的教育，是以人为本的教育，这一教育理念在民国时期发挥过重要作用，放在当下中国依然有其借鉴价值。

在“教育是什么”的本质性问题上，陶行知鲜明的提出，“教育即解放”，这种解放是天性的、人权的、官能的解放。要让人民凭借自己的眼睛、双手来感知周围这个世界，而不是对他们进行灌输填鸭式的教育，不能用教育压迫民众，而应该用教育启蒙他们。

1.2 “生活化”教育

陶行知先生认为“生活教育即以社会为学校，自然教室的范围，不是在房子里，而是在天地间”。……