叶胜男

（1.浙江省杭州第七中学，浙江杭州 310000；2.北京师范大学汉语文化学院，北京 100875）

“后疫情时代”背景下，人类面临生存威胁和经济倒退的双重压迫，个体多元文化学习心向下降，认识闭合需求和文化防御心向上升。全球化进程受阻，种族歧视和民粹主义在一些国家地区有不同程度的“抬头”和发展。在这一态势下，加强世界各民族间的沟通与交流、寻求异质文化间的理解与包容、构建“人类命运共同体”的尝试至关重要。随着我国综合国力的提升和“一带一路”倡议的开展，来华留学生数量逐年攀升。相较于海外汉语学习者，该群体具有汉语和文化学习优势。汉语环境下，留学生不仅目的语的输入和输出量增多，其与目的语文化接触的机会也大大增加。

1 来华留学生文化教学现状

1.1 中华文化教学现状分析

语言和文化密不可分，将中华文化教学纳入对外汉语学科体系已是学界共识。中华文化教学可以提高留学生的汉语学习兴趣和能力，进而提升其汉语学习水平；中华文化教学可以帮助留学生了解中国和中华文化，以此帮助其实现跨文化适应；中华文化教学可以促进中华文化的广泛传播，是落实“文化自信”和“文化走出去”战略的重要一环。

中华文化教学包括中华文化课程教学研究和中华文化教学策略研究。面向来华留学生的中华文化课程主要涉及《中国概况》《中国文化要略》《中国文化》《中国文化概况》等。在课程数量上，文化课程数量远远少于语言课程数量，未能满足留学生学习需求；……