摘要：在“双減”背景下，学校充分利用现代艺术教育资源;配备专业的艺术教育师资队伍;保证艺术教学所需的时间;打造艺术教育展示平台;师入校合作机制加强艺术教育。

关键词：“双减”;小学生;艺术教育

一、“双减”背景下小学学科教学的境遇与转向

小学教育在育人育人方面发挥着重要作用。对于教师和小学生来说，这实际上是一个压力与机遇并存的过程：捕捉学生智慧的闪光时刻，以进行教学，激发学生潜能，帮助学生全面提升素养。但“双减”概念的出现重新定义了教学活动：在“双减”概念的框架内，教师必须兼顾课堂“减负”和学生课外工作量，这是传统的教学活动。“压力激发潜能”、“笨鸟先飞”的教育理念已不再适用于当前的教育教学。“双减”是对原有教学模式的颠覆：“彰显天才”的教育理念正在被剔除。但“双减”也包含一个巨大的转折点：一是适当的教学仍要发挥其应有的育人作用，这就要求教师积极探索“事半功倍”的教学方法，有利于建立养生、学习、激发课堂创造力。二是学生有更多的自学空间和时间，课外资源还给学生，学生的主观能动性和学习能力再次得到展示。在“双减”的背景下，师生有了更多的发挥机会：更换了相同的教学模式，体现了教学活动开放性、互动性和自主性的突出特点。

二、充分利用现代艺术教育资源

艺术教育资源配置是学校实施艺术教育的基本条件。学校应完善音乐教室、美术教室、阅览室等功能教室的配套设计，鼓励学生提供自身发展所需的设备和工具，强化学生的艺术体验，让学生拥有自己喜欢的乐器、绘画工具、雕塑等。……