摘要：在“双减”的大背景下，减负提质，优化作业，显得尤为重要。学科性是学科核心素养的根本特性，學科是学校的教育之本，所有的改革理念和目标都必须落实到学科层面。关注作业的学科性，才能真正实现“作业优化”;精准分析学情，扎扎实实地做好作业管理，才能让“减负提质”实现真正的落地。

关键词：双减;作业;管理;乐学;评价

“作业”是学校教育的名片，能够折射教师的教育理念和专业能力。“优化作业”一直是我们研究并追求的目标，特别是在“双减”的大背景下，减负提质，优化作业，显得尤为重要。作业要具有学科性，人本性，教育性，科学性。其中，学科性是学科核心素养的根本特性，学科是学校的教育之本，所有的改革理念和目标都必须落实到学科层面，否则，再好的改革蓝图都是“空中楼阁”，相应的，学科素养也要分解到各个学科当中否则核心素养就无法落地。所以，关注作业的学科性，才能真正实现“作业优化”;精准分析学情，扎扎实实地做好作业管理，才能让“减负提质”实现真正的落地。

作业分类：基础作业、写作作业、读书作业和实践作业。以下是对不同类别作业的详细解读。

一、基础作业：

教学的根本目的、出发点和归宿都要体现于学的状态，教的必要性建基于学的必要性。把学习的权力和责任还给学生，引导学生自主学习和自我教育，是我们基础作业的变化与革新。

每节课，家庭作业本是课上必备神器之一，这里面的作业，全部都来自课堂的生成。……