兰冲

摘要：特殊教育是我国教育中的重要组成部分，在特殊教育中，除了要注重培养学生各类知识外，还需要重视残疾学生心理健康地成长。班级作为听障学生学习和生活的重要场所，班级文化建设的效果直接影响着听障学生的身心发展。在教育生态理念的指导下，构建生态化的班级文化建设，满足听障学生个性化的发展需要，促进其健康发展。

关键词：听障学生;教育生态视域;班级文化建设;建设策略

听障学生往往通过视觉、触觉、味觉和嗅觉等代偿功能来感知事物，这导致了他们在感知活动中对事物的认识不完整、不准确。同时，听障学生缺乏社会生活经验，常常容易走向极端，对事物缺乏正确的认知和判断。这种认知的偏差直接影响到学生的日常生活。有研究表明，大多数还是要与正常、健康的人交往，会因正常、健康的人无法与听障残疾学生有效交流，而影响了听障学生的交往能力成长，特别是会对听障学生的心理产生较大的影响，会形成自卑心理，并且性格也逐渐内向，容易走向孤僻[1]。班级作为听障学生生活和学习的重要场所，班级文化潜移默化的感染和熏陶，对学生获得直观形象的外在感知经验有非常重要的意义。因此，在教育生态理念指引下，透过班级文化建设，帮助学生获得积极向上的外在动力，进而增强其自信心、了解社会存在的竞争、不断提升自身能力实现竞争能力的提高，进而快速适应社会并融入社会中。……