张文正

(安徽三联学院 基础实验教学中心，安徽 合肥 230601)

随着“新工科”“智能制造”等概念的提出，国家对高校应用型人才培养方式提出了更高的要求，作为应用型人才培养的摇篮，各高校的人才培养体系也在不断改进与完善。实验教学是高校实践教育的第一平台，是人才培养方案中的重要组成部分，也是教学体系中的重要环节，更是培养学生实践和创新能力的重要手段[1-2]。各高校由于学校的定位和特点不同，在实验教学的内容和方式上又会有所不同，其教学模式的改革和创新面临着很大的困难。加上由于实验教学本身受课时、场所和设备的限制，所有高校实验教学都面临着学生无法在课堂以外有效地获得实验相关能力和知识的问题。实验教学受到了时间和空间的双限制，因此，为了推动高校实验教学改革，提升学校应用型人才培养能力，在高校的实验教学中融入新的教学模式，是每一个从事实验教学相关工作的老师都必须思考的问题。

1 现有高校实验教学模式存在的问题分析

1.1 教学内容方面

在高校人才培养体系中，实验教学是不可或缺的一环。实验教学直接关系到学生实践和应用能力的培养，关系到学生能否成为一个合格的应用型人才。就目前情况看，我国大部分高校的实验教学普遍存在的情况是实验课程的设置具有一定的合理性和系统性[3]，但教学内容比较陈旧，传统实验项目较多，课程内容更新明显滞后，缺乏与时俱进的时代性。……