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关于教育服务乡村振兴战略的思考

2021-03-06袁利平姜嘉伟

武汉大学学报(哲学社会科学版) 2021年1期
关键词:战略农村文化

袁利平 姜嘉伟

现代化进程中农业萎缩、乡村衰退是一个世界性的普遍现象,跨越现代化陷阱也是全球共同面临的挑战。中国作为引领全球现代化进程的中坚力量,乡村发展必然会经历一场具备现代性意义层面的转型阵痛期与蜕变重生期。

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把以“三农”为核心的乡村转型发展问题纳入新时代社会主义现代化建设进程,并将其作为国家战略的关键性议题给予统筹谋划与战略安排。2017年10月,习近平总书记在党的十九大报告中首提乡村振兴战略,明确了乡村建设的总要求,指明了乡村建设的战略方向。2017年12月,中央农村工作会议对实施乡村振兴战略谋篇布局,其保障措施含金量之高和措施之实前所未有。2018年中央一号文件更明确指出:“实施乡村振兴战略,是解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间矛盾的必然要求。”[1](P1)新时代我国对乡村建设提出的全局性、战略性、结构性和系统性的制度设计与政策安排,阐明了乡村振兴战略在我国现代化建设中的战略地位与时代意义。

实施乡村振兴战略,最根本的因素在于人及人的现代化所蕴藏的强大乡村人力资本,教育能为实现乡村人力资本的积累与转化奠定基础。同时,教育作为乡村文化传承的重要载体,因具有较强的价值引导作用,被赋予了振兴乡村文化的时代使命。教育在以“乡村人力振兴”和“乡村文化振兴”为旨归的基础上,构筑起推进乡村振兴实践的服务性路径。……

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