赖剑峰

在我国高校中教育领导能力相关培训课程是为中层干部以上的高级管理干部而开设。中层干部主要研修执行力相关课程。普通教师一般研修专业相关的课程。这样泾渭分明的课程安排是有其合理的逻辑。高校根据工作任务的安排，普通专任教师或基层教研室主任是以讲课为主，同时需不断提高自身的专业技术能力，教学方法和科学研究能力。中层干部需要承担更多的管理责任，通晓管理方法、目标工具、复盘工具等执行层面的能力，方能使专业建设和教学管理工作规范有序。领导力培训的对象一般之于校长。校长好比航海的舵手承担一个学校的发展规划和安全责任，引领方向，趋吉避凶。

当前许多专任教师对领导职位与领导力认识不足。不想当“领导”是因为不愿意从事为别人服务的繁琐工作。尽管拿破仑将军说过“不想当将军的士兵不是好士兵”，可是有的专任教师觉得不想当领导的教师也是好老师。只想把专业知识传授给学生，其他事情我一概不予理会，这就是她们的边界，不去逾越，不可战胜。理所应当地认为自己不想担任领导岗位，所以无需学习领导力相关课程。她们是这样想的，也这样做了！试想持有这种想法的教师们是否她们以变得固执且自恋呢？从心理学的角度上看，人是自恋的动物，一旦产生了这样的认识，为了证明自己所想所说就会把事情朝着这个方向去推动。这种自我实现的预言是否无法逆转。……