李晓娟

很欣赏这样一句话，“世上只有两种力量，利剑和思想，从长而论，利剑总是败在思想手下”。就管理而言，文化管理优于制度管理，制度管理优于权力管理。多年的管理经验让我更加坚信，只有通过文化管理，才能帮助教师真正获得从内到外的改变与成长。

近几年，一批批有活力的年轻教师陆续走进幼儿园。90后的他们在家还是孩子，新的时代赋予了他们在工作中更多的创新力和亲和力。我时常在想，作为一名幼儿园的管理者，我该如何培养他们成长为合格的幼儿教师呢。

故事一：岗位的苦恼

年轻教师小美大学本科毕业，学习的是汉语言专业，因为喜欢孩子，所以报名参加了我园的招聘考试并顺利通过。2017年9月，小美进入我园，被安排做一名小班的生活教师，每天听着孩子们的吵闹，面对着一会儿尿裤子，一会儿撒饭了的“战场”，还要擦桌子、扫地、打扫卫生间、叠被子，这哪里是她想象中的工作啊，和孩子们开心游戏才是她心目中幼儿教师应该做的工作。于是一个月下来，她累的想请假、想辞职，郁闷极了！

班主任是个细心体贴的老教师，她发现了小美的苦恼，于是和副班教师一起慢慢开导她，平时还会尽量帮助小美分担一些卫生打扫的工作。在班主任和我聊了小美的情况后，我开始关注她，偶尔会利用下班时间请小美去吃简单的晚餐，听她倾诉工作中的苦恼和困惑，也会给她讲述我以前在幼儿园的故事：我和老教师们在简单的二层楼和一个独立大院里，大家一起在秋天扫落叶，在冬天扫积雪。……