一技

先说双线结构。一篇文章往往不止一条线索，有时是两条线索。两条线索同时存在和发展，共同拓展文章的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。对于初中生而言，能把两条线索巧妙地运用在文章中，会使文章内涵丰富深刻，从而深深地感染读者。

再说双线并行。文章的两条线索往往是平行发展的，就分量而言，可以平分秋色，可以有主有次。它们或是同向映衬，或是反向对比，将两条线放在一起来写，能够突出文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。

举例来说，林海音的《爸爸的花儿落了》，作者以参加小学毕业典礼的过程为主线，穿插对往事的回忆，并以“花儿”为副线，不断与叙事的情节呼应。爸爸身体好时，花儿茂盛；爸爸身体差时，花儿枯萎；爸爸去世，花儿落了。花儿是爸爸最喜欢的东西，也是爸爸形象的象征，人与花儿相互映衬，抒发了对父亲的深切感激和怀念之情。整篇文章所叙的事情多而有条理，两条线索交错并行，使得文章结构严密，中心集中，情调哀而不伤，情感含而不露。

需要注意的是，两条线索要相互交织，相互融合，不要各行其道，导致结构松散。

一文

希望，就这样生长

山东 一考生

没人想到，2 0 2 0年的春天，竟然如此漫长。因为新型冠状病毒感染的肺炎疫情暴发，人们不能外出工作、锻炼、玩耍，出门的理由只能是买菜、倒垃圾。不知何时才能恢复正常生活，复学的日期一拖再拖，每天憋在家里，关注着不断攀升的感染病例数字，我的心情很沉重。

早饭后，妈妈收拾厨房，翻出一包生菜种子。“我们自己种菜吧。”妈妈提议道，“也省得在网上‘偷菜了。”

这个提议全票通过。我们说干就干，找花盆，培土，撒种，浇水，然后眼巴巴地盼着生菜发芽。三四天之后，光秃秃的花盆里鉆出一个个针尖大小的绿芽。

我欢呼雀跃，爸爸妈妈也凑上前来，惊喜不已。不知何时，小小的菜芽探出头来，慢慢分成两半，然后又生出新叶，生机勃勃。又是几天不见，新叶居然争先恐后地挤满了花盆。平淡的日子里总算多了一抹亮色。

闲下来时，关注疫情，小区的广播中播报着防疫措施，电视上播放着各地医疗队支援武汉的画面……

天气好的时候，我会打开窗户，让阳光无遮拦地照进来，让生菜们好好吸收阳光。浇水的时候，我会跟它们说说话，告诉它们要听话，好好长大。那些叶子仿佛得到指令一样，一个个支棱起来，贪婪地吸收着阳光，愈发生机盎然，愈发翠绿可爱。

一个月后，生菜已经可以吃了。这时电视里传来新增感染人数呈现下降趋势的喜讯。得知这个喜讯，我们决定吃生菜庆祝。妈妈说，先将上面比较嫩的叶子掐掉，下面的叶子会更加茁壮地往上长，很快会再长满一盆。

随着种植规模的扩大，我对在阳台上种生菜已颇有心得，比如种子要撒得密一点，水不要浇太多，否则种子会烂。

第二盆生菜可以吃的时候，疫情已经得到初步控制，不少地区的感染人数已经开始归零。我突发奇想，对爸妈说：“你看咱家那个花盆，像不像沈万三的聚宝盆，始终长满生菜，生生不息。炒拌煮涮，怎么吃都好吃。”妈妈心生感慨，说：“是啊，我们中华民族经历过那么多苦难，都挺了过来，何尝不像这聚宝盆里的生菜一样生生不息呢？”

每天都有好消息传来，四月中旬，我们也渐渐可以出门了。早春待开的花，鲜嫩的芽，早春的雨，惊蛰后的泥土气息，混合着湿润的空气扑面而来……

六月，终于复学了。那天早上，妈妈早早熬了粥，又拌了一盆鲜嫩的生菜，那味道里有一种生活的绵长滋味。

只要有所作为，希望就像这摘不完的生菜一样，生生不息。

一评

文章以生菜的生长过程来见证人们抗击疫情的过程。一条线索是种生菜，一条线索是全国人民抗击疫情。种生菜可以看作是一个特写镜头。当时，医务工作者奔赴前线，是为国家作贡献；其他人员待在家里，也是为国家作贡献；小作者不但待在家里，还“自己动手，丰衣足食”，更是为国家作贡献。种生菜的过程和全国人民抗击疫情的过程是吻合的：疫情刚发生时，开始种生菜；一个月后，生菜可以吃了，感染人数呈下降趋势；第二盆生菜可以吃的时候，疫情已经得到初步控制……文章的两条线索不断交织，有点有面，热情赞颂了全国人民（包括作者自己）坚强不屈的精神，结构清晰，以小见大，主题深刻，体现出较高的思想价值和较深的文学底蕴。

（张明常老师）