焦东亮，宋红涛

(蚌埠医学院精神卫生学院，安徽 蚌埠 233000)

精神病学属于一门实践性强的学科，在当前社会生活压力不断增加的背景下，精神病患者的数量也在不断增加，精神疾病的病因复杂，是生理、心理、社会等各种因素共同影响的病理结果[1].针对精神病学的教学，传统的灌输式教学方式不能满足学生的知识获取需求，且临床医学专业的精神病学课程学时较短，学生想要较好掌握本课程的知识比较困难，因此为了提升学生的学习效果，就需要转变教学方式，以学生为本，促进该专业精神病学教学水平的提高[2].导入式结合框架式教学模式是系统与建构主义理论在教学活动中应用的范例，导入式教学主要以教学目的为基础，通过教学导入方式教学，让学生掌握相关知识；框架式教学则以实际教学需求为基础，将复杂的学习任务进行分解，通过合理教学引导学习者掌握；将导入式教学与框架式教学结合起来则主要强调知识整体性教学，通过合理地引导帮助学生掌握知识基本脉络，使学生对相关知识进行概括、归纳、总结及应用，此外此教学模式也可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，最大程度地提高教学效果[3].本研究探讨了导入式结合框架式教学模式与传统灌输教学模式在精神病学教学方面的教学效果以及学生的满意度差异，以期为提高精神病学教学效果、教学质量提供参考.

1 资料与方法

1.1 一般资……

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