丁 鹏，舒 敏，唐 娅

（四川农业大学 四川，雅安 625000）

1 高素质农民教育培训现状分析

1.1 高素质农民学员特征

首先是来源类别。参与高素质农民教育培训的学员主要是家庭农场经营者、合作社负责人、农业企业经理等，他们致力于现代农业的探索和实践，在培训中学习专业知识技能，汲取宝贵经验，为特色产业发展奠定知识技能管理基础。学员来源类别均衡，有利于学员之间多元化的学习和交流[1]。其次是学历特征。高素质农民培训学员来自不同的农业产业领域，学历背景有较大差异，高素质农民培训学员的整体文化程度在提高，这对农业专业知识技能的理解和吸收有着很大的促进作用，也正因为如此，培训教学成效也在逐年上升，这与学员的知识技能文化水平有着很大的正相关。

1.2 教学模式

针对高素质农民培训学员培训对农业生产管理的要求高、实用性强的特点，在严格参照培训大纲的基础上，积极收集各市州地区的产业发展特点和培训对象、文化层次、职级等基本情况、个人学习意愿等信息，遵照培训需求，加强与任课教师的沟通、信息交互，精心设计培训方案，订制培训方案[2]。

①专业分班模式。在现代青年农村主培训方向，学员根据自身实际情况，报名参加专业班级或混合班，进行有针对性地学习。在农业职业经理人培训方向，采取“理论教学+实践教学”模式，专门安排农业职业经理人到浙江进行参观学习[3]。②公共课授课模式。根据国家政策特点，培训中心及时调整课程设置，与时俱进开设课程，作为每期培训班公共课。……