常秋梅 张雪娇

古诗词作为中华传统文化中的璀璨明珠，其价值和重要性不言而喻。如今，古诗词在部编教材的编排中有着重要地位，从小学阶段开始，教材和课程标准对古诗词的学习都予以充分重视。可是小学低学段的孩子感知力和理解力均处于起步时期，理解抽象、晦涩的文章是有难度的。因此对古诗词的学习，我们应当充分发挥孩子们的想象力和创造力，引导他们总体掌握诗歌大意及意境，把重点放在感受诗歌的韵律和美感方面。

受“课本剧在小学语文低段教学中的应用研究”课题研究的启发，我们尝试在低学段古诗词教学中引入课本剧的表演和创作，收到了良好效果。以下是具体做法。

一、通过表演来理解诗意

有些古诗文故事情节性较强、人物线索清晰、动作描写简单浅显，教师便可运用表演来帮助学生理解诗意。例如《赠汪伦》一诗，可以请两位同学分别扮演李白和汪伦，教师在表演前创设情境，引导学生结合自己亲身体验，大胆想象两位挚友告别时会说些什么，分别是什么样的神情、心情等。此时，对古诗词的理解就转化为汪伦送别李白时依依不舍的场面再现。学生在情境中对诗句进行解构及二次创作，其理解的广度与深度远远胜于教师的冗繁说教，由此对诗歌主题和基调的把握会更加到位。

又如《小儿垂钓》一诗中，稚子钓鱼时生动、有趣的场景也可以以情景剧形式再现。学生分别扮演“稚子”和“路人”，假以道具烘托“莓苔、草”的场景。……