陈乃霞

古诗词在小学语文教材中占据着越来越重要的位置，古诗词教学也一直是教师研究的重要课题。构建开放而有活力的课堂，让课内外教学“双轨并行”，更能激发学生学习诗词的兴趣，让学生在阅读实践中丰富积累，汲取精粹，感受经典文化的魅力。

一、立足课堂，众里寻他千百度

统编小学语文教材中，一共选编了112首古诗词、14篇文言文，较原来的教材增加了37首古诗、14篇文言文。这样的编排，让学生能够更好地领略经典文化的魅力。如何让学生乐于诵读和积累古诗词，领略古诗词的神韵和经典？在课堂教学中，需要教师带领学生追寻教育的本真。

1.诗词学习要重趣

这里的“趣”是教师引导学生产生的兴趣。一是抓住古诗词的韵律美促趣。韵律是古诗词在结构上和发音特征上的“情绪”与“个性”。教学时，教师要引导学生感受古诗词的韵律，少讲解，多诵记，让学生带着诗词固有的节奏，或吟或诵，体会诗词的美妙，提高学习的兴趣。

二是选择内容可视化引趣。小学生年龄小、记性好，但理解能力不强，教师可以选择利用图片、视频等，把学生带到诗词的意境中直观感受，形成印象;开展以诗会友的活动，采用“诗词大会”的形式，引领学生与诗人对话，与诗词对话，引发学生探索诗词的兴趣。

三是利用创意课堂激趣。一年四季，风霜雪雨都是诗。作为教学的主导者，教师要心中有诗、眼里有景、因材施教。比如在夏天的午后，乌云翻滚，倾盆雨下，可引导学生诵读《六月二十七日望湖楼醉书》;在萧瑟的深秋之际，可带着学生吟诵《枫桥夜泊》……学生一边感受季节景色的变化，一边品味诗句，兴致盎然，不亦乐乎？