李桂荣 李亦舒 闫柯 马晨琛

主持人：在2020年修订的高中生物学新课标中，新型冠状病毒肺炎的相关内容被纳入课程体系，我们该如何理解这一安排的意义？

李亦舒（河南大学卓越教师班）：新冠肺炎相关内容纳入高中生物学课标的意义可以从两个方面理解。

第一，这体现了新冠疫情本身富含的教育价值及其与生物学科的契合性。2020年是不平凡的一年，新冠疫情给世界带来了全方位的深刻影响。面对突如其来的疫情，教育部及时作出“停课不停学”的部署，并于2020年2月17日开通了国家中小学网络云平台，为学生居家学习提供支持和服务。当天，北京化工大学昌平校区的师生通过网络直播的形式隔空相见，开启了题为“把疫情当教科书”的新学期线上第一课。次日，教育部对媒体的相关报道进行转载，鼓励开展“把疫情当教材”的教育活动。3月初，中共河南省委高校工委、河南省教育厅党组印发《关于在全省教育系统开展“把灾难当教材 与祖国共成长”主题教育活动的指导意见》，开始在全省教育系统深入开展“把灾难当教材 与祖国共成长”主题教育活动。疫情中的人与事、物与情具有重要的教育价值，生物学科因与新冠病毒知识的内在关联性，更应该将新冠疫情相关内容作为课程资源，充分发挥其教育价值。

第二，这体现了高中生物学新课标反映社会变化和突显育人价值的课程理念。2020年1月，中国疾控中心成功分离出首株新冠病毒毒株，获得了新型冠状病毒基因组序列信息并向世界共享测序结果。……