董征

对部分学生来说，写作常常是困扰他们的一个难题;同样，对教师而言，帮助学生切实提高写作水平，有效开展作文教学，也是一线教师在教学中必须认真思考的问题。近几年来写作训练及考查更多地从“新材料作文”转型为“任务驱动型”作文，给教师写作课的教学提出了新的要求，即引导学生准确把握作文新的命题要求，精准突破任务驱动型作文的难点。

所谓任务驱动，就是题目中有着明确任务指示，学生依据指示完成文章。最终任务的达成情况成为评分的一个重要评判标准。想要更好地完成任务驱动型作文，学生必须对这种写作类型有准确的认识。

一、树立任务意识，建立有效关联

作文教学中涉及的任务驱动型作文的写作，教师首先必须要引导学生明确材料中给定的任务要求，有的放矢，精准突破。以下列这则材料为例：

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

仔细分析可以看出，这则材料一共包含了三个任务：1.选择两三个关键词;2.向外国青年介绍中国;3.关键词之间的有机关联。如果只完成任务一，仅选两三个关键词，没有表现出向外国友人介绍中国的意图，也没有指出所选关键词之间的联系或者完成了任务一、二，但没能指出所选关键词之间的联系这都是不够的，必须关注三个任务之间的有效联系。……