摘 要：高职院校的教师应该以培养学生的实际应用能力为主要教学目标。但是，目前高职院校教师的教学模式大多沿用以往高校教师的教学模式，因此无论从学生的培养方向来讲，还是教师的教学目标来讲都会存在一定的影响。在这样的形势下，TPACK视阈下高职院校教师信息化教学能力的培养逐渐提上日程。本文简要分析了TPACK的内涵，并在该视域下提出高职院校教师信息化教学能力培养的研究策略。

关键词：TPACK视阈;高职院校;信息化教学

引言：在时代不断发展变化的背景下，信息化教学能力的培养对高职院校教师教学能力的提高是至关重要的。但是，从传统高职院校教师的教学现状角度来讲，大多数教师对于信息化技术的应用以及将信息化手段合理用于教学的方式存在理解错误和应用不当的问题。目前，根据形式的变化，教育部提出了在TPACK视阈下对高职院校教师信息化教学能力培养的要求。从该视域下，将教师信息化能力的培养细分为三个角度进行，更具有指导意义和教育意义。

一、TPACK的内涵

TPACK主要三方面的内容，即学科知识、教学方式和技术手段等。从TPACK视域的本质内容考量，它将教师的教学能力提高到三维的角度进行讨论，即改变了教师仅仅从知识能力、技术手段、教学方式提高等单一或双重的教育模式，这样的教育模式更加立体，容易提高学生的学习能力。从TPACK视域的意义来讲，利用该模式进行教学，能够更加深入的培养学生的职业能力。……