□吴雨婷

（作者单位：南京工业大学药学院。）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。习总书记对新时代下的教育工作进行了新的历史定位，赋予了新时代教育工作新的使命。2021届大学生毕业人数再创历史新高，贫困大学生的就业自我效能感处于劣势，如何帮助贫困大学生提升就业自我效能感，寻找基于三全育人理论下的贫困生职业效能感提升途径，是本文研究的重点和难点。

一、三全育人理念的提出

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，真正实现全程、全方位育人。习总书记对新时代下的教育工作进行了新的历史定位，赋予了新时代教育工作新的使命。猝不及防的疫情就是我们面临的新时代下就业工作的新挑战，在就业工作中实现“全员育人、全程育人、全方位育人”，能有效地帮助学生就业，进一步推进就业工作。

二、自我效能感的概念及作用

1977年，美国心理学家班杜拉提出“自我效能感”的概念。“自我效能感”是指个人在完成某一任务之前对自己能否成功完成该任务所具有的信念、判断或自我感受。“自我效能感”的实质是个人对自身行为能力的自信程度。“就业自我效能感”则是指人们对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。……