□伍南娉

（作者单位：湘潭大学公共管理学院。）

近年来，党和国家对高校德育教育工作的重视上升到了一个新的高度。而思想政治理论课作为德育教育工作的主渠道，仅仅依靠思政课是无法将立德树人目标落实到位的，德育工作作为一项系统工程，其中思想政治理论课作为育人工作的主渠道应发挥主要功能，要将立德树人目标落实到位，仅依靠思想政治课教师是行不通的，需要各学科教师间的协同配合，形成育人合力。本文试分析协同育人实践中教师队伍存在的问题，探究其产生的原因，并提出相应的对策，以求为高校教师队伍进一步开展协同育人工作提供具体参考。

一、协同育人实践中高校教师主体存在的问题

（一）协同育人意识淡薄，育人能力不足

在教学实践中，部分高校教师主观认知上对协同育人存在错误解读，育人意识淡薄，且自身思政理论水平和教学能力不足。部分学科任课教师对自己的育人职责不明确，在教学实践中只强调专业知识传授，轻视德行培育，过于强调智育，坚持术业有专攻的学术观点，对于育人资源的挖掘和开发抱着事不关己、高高挂起的态度，育人得不到实在的体现，思政课在协同育人实践中“孤军奋战，各自为政”的现象突出，与各学科教师间的关系有如两条平行线，各自延伸，没有任何交集。协同育人的重要性只停留在口头上，并未真正深入人心、落到实处。其次，有的教师结合学科课程教学开展思想政治教育的能力不足，存在着“表面化”“硬融入”等现象。……